Курсовая Дидактические игры и занимательные упражнения при изучении фонетики и графики в начальной школе. Учебная работа № 138929

Количество страниц учебной работы: 52,10

Содержание:
«ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАССМОТРЕНИЯ РОЛИ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР И ЗАНИМАТЕЛЬНЫХ УПРАЖНЕНИЙ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ФОНЕТИКИ И ГРАФИКИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 6
1.1 Общая характеристика учебной деятельности младшего школьника 6
1.2 Основы изучения графики и фонетики в начальной школе 19
1.3 Дидактическая игра как средство формирования учебных мотивов в младшем школьном возрасте 25
ГЛАВА 2 ОПИСАНИЕ ОПЫТНО – ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ ГРАФИЧЕСКИХ И ФОНЕТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ УЧАЩИХСЯ 32
2.1 Организация исследования 32
2.2 Результаты и их обсуждение 34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 44
ПРИЛОЖЕНИЕ 47»

Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 138929. Курсовая Дидактические игры и занимательные упражнения при изучении фонетики и графики в начальной школе

Выдержка из похожей работы

…ребенка. Словарь — один из компонентов речевого развития ребенка. Овладение словарем является важным условием умственного развития, поскольку содержание исторического опыта, присваиваемого ребенком в онтогенезе, обобщено и отражено в речевой форме и прежде всего в значениях слов. Своевременное развитие словаря — один из важнейших факторов подготовки к школьному обучению [13, с. 56].
Исследованием речевого развития занимались такие выдающиеся психологи, педагоги и лингвисты как К.Д. Ушинский, Л.С. Выготский, В.В. Виноградов, А.В. Запорожец, А.А. Леонтьев, С.Л. Рубенштейн, Ф.А. Сохин, Е.А. Флерина, Д.Б. Эльконин.
Изучению особенностей усвоения детьми лексики посвящены также исследования М.М. Алексеевой, А.Н. Богатыревой, В.В. Гербовой, А.П. Иваненко, Н.П. Ивановой, В.И. Логиновой, Ю.С. Ляховской, Н.П. Савельевой, А.А. Смаги, Е.М. Струниной, В.И. Яшиной и др.
Актуальность исследования. Среди многих важных задач воспитания и обучения детей дошкольного возраста в детском саду обучение родному языку, одна из главных. Эта общая задача состоит из ряда специальных, частных задач: воспитания звуковой культуры речи, обогащения, закрепления и активизации словаря, совершенствования грамматической правильности речи, формирования разговорной (диалогической) речи, развития связной речи, воспитания интереса к художественному слову, подготовки к обучению грамоте [48, с. 3].
В совреме…