Курсовая Диагностика познавательных способнотсей младших школьников. Учебная работа № 135944

Количество страниц учебной работы: 31
Содержание:
Познавательные процессы: восприятие, внимание, воображение, память, мышление, речь – выступают как важнейшие компоненты любой человеческой деятельности. Для того, чтобы удовлетворить свои потребности, общаться, играть, учиться и трудиться, человек должен воспринимать мир, обращать внимание на те или иные моменты или компоненты деятельности, представлять то, что ему нужно делать, запоминать, обдумывать, высказывать суждения. Поэтому, без участия познавательных процессов человеческая деятельность невозможна, они выступают как ее неотъемлемые внутренние моменты. Они развиваются в деятельности, и сами представляют собой особые виды деятельности.
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 135944. Курсовая Диагностика познавательных способнотсей младших школьников

Выдержка из похожей работы

…ое развитие и учебная деятельность младшего
школьника
Вывод по первому разделу
Раздел II Теоретические основы
организации и проведения диагностических исследований
2.1 Методы психодиагностики младших школьников, их
классификация
2.2 Особенности психодиагностики познавательных процессов
детей младшего школьного возраста
Выводы по второму разделу
Раздел III Диагностико–коррекционная
работа с детьми младшего школьного возраста
3.1 Методы психодиагностики мышления
3.2 Диагностика и коррекционная работа со слабоуспевающими
школьниками
Выводы по третьему разделу
Заключение
Список литературы
Приложение
Введение
В
последние годы существенно изменились приоритеты начального образования – на
первый план выдвинулись цели развития личности ученика, формирование у младшего
школьника умения учиться и достижение при этом высокого уровня знаний, умений и
навыков. Реализация этих целей невозможна без точного знания интеллектуальных и
личностных особенностей каждого ученика.
Роль
гуманитарного знания в картине мира современного человека может быть обозначена
как роль исходных посылок для интеллектуального, сознательного отношения к
собственной сущности.
Для
человека использующего гуманитарное знание существенным становится момент
соответствия знания с его типичными переживаниями, с его личной, если можно так
сказать, …