Курсовая Деятельность учащихся на уроках истории, проведенных в форме дидактической игры. Учебная работа № 133284
Количество страниц учебной работы: 30
Содержание:
«Введение 2
Глава 1. Психолого – педагогические основы использования игры в учебном процессе 4
1.1. Анализ литературы по теме исследования 4
1.2. Особенности и классификация игровой деятельности учащихся на уроках истории 10
Выводы по первой главе: 15
Глава 2. Методические аспекты организации игровой деятельности учащихся на уроке истории 17
2.1. Структура организации дидактической исторической игры 17
2.2. Варианты дидактических исторических игр 19
Выводы по второй главе: 24
Заключение 26
Список литературных источников 29
1. Психология активности и поведения: учеб.-метод. комплекс /авт.-сост. И.А. Коверзнева. – Минск: изд-во МИУ, 2010. – 316 с.
2. Крупская Н. К. Воспитание. – Пед. соч. В 6-ти т. М., 1979, т. 3, с. 383
3. Макаренко А.С. Некоторые выводы из педагогического опыта. Соч. в 7-ми томах. М., 1958, т.5
4. Хейзинга Й. Человек играющий. В тени завтрашнего дня.- М., Издательская группа «»Прогресс»», «»Прогресс-Академия»», 1992, 464 с.
5. Нагибин Ю. Азбука подвига. // Неделя. 1969, №28.
6. Эльконин Д. Б. Психология игры. — Издание второе. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999
7. Рубинштейн С.Л. Основы детской психологии. М., 1964.
8. Ушинский К.Д. Сочинения в 3-х томах. М., 1979. Т.1.
9. Спиваковская А.С. Игра — это серьезно. М., 1981.
10. Кучерук И.В. Учебные игры на уроках истории. // Преподавание истории в школе. 2004, №4.
11. Короткова М.В. Проблемные игры на уроках истории. Преподавание истории в школе. 1989, №3.
12. Клименко А.В. Брэйн-ринг в 10 кл. // Преподавание истории в школе. 2001, №7.
13. Букинич С.А. Деловые игры со старшеклассниками. // Преподавание истории и обществознания в школе. 2008, №1.
14. Шмакова С.А. Игры учащихся — феномен культуры. М., 1994.
15. http://aphorism-citation.ru/index/0-127
16. Плескач Л.Е., Шамис Г.М. Технология педагогики. Краснодар, 1998, с.205.
17. Гукова В.В., Кравченко А.А., Михайлова Л.И., Лутовинова О.В., Вах Е.А., Ордынцева Е.Б., Кашлева Н.В., Ярцева Н.Н. История 5-11 классы. Технологии современного урока, Волгоград, Учитель, 2009.
18. Суркова Н.Б., Яровая О.А. История 5-8 классы. Интерактивные методы преподавания, Волгоград, Учитель, 2009.
19. http://festival.1september.ru/articles/603914/ Игровые технологии на уроках истории
20. Янин И. Т. Энциклопедия мудрых мыслей, Калининград, ГИПП «Янтарь», 2000
21. http://ithistory.ucoz.ru/index/igrovye_tekhnologii_na_urokakh_istorii/0-62 Игровые технологии как средство активизации познавательного интереса учащихся.
22. В.М. Букатов. Педагогические таинства дидактических игр. М.1997г.
23. С.А.Кулагина «Сто игр по истории» Пособие для учителя. М., «Просвещение», 1983г.
24. Федорчук И.А. Интеллектуальные игры для школьников. История. Ярославль, 1998 г.
»
Учебная работа № 133284. Курсовая Деятельность учащихся на уроках истории, проведенных в форме дидактической игры
Выдержка из похожей работы
Заботясь о повышении активности учащихся на уроке, важно управлять этой активностью, подчинять ее педагогическим задачам, т.е. стимулировать организованную активность учащихся, строить урок таким образом, чтобы у учащихся не было и времени проявлять неорганизованную активность. Чем большее место занимает первый вид активности, тем выше организация урока. При плохой организации урока свыше половины движений, совершаемых учащимися, не совпадает с задачами урока [2].
Организованная активность школьников определяет моторную плотность урока физической культуры Достижение высокой моторной плотности урока не должно являться самоцелью для учителя физической культуры. Во-первых, надо исходить из задач урока; повышение двигательной активности школьников не должно идти в ущерб познавательной их активности. Во-вторых, нужно учитывать ограниченные физические возможности школьников, необходимость для них периодов отдыха после выполнения серии физич…
