Курсовая Деятельность социального педагога по коррекции агрессии. Учебная работа № 135369

Количество страниц учебной работы: 43,2

Содержание:
Введение 3
1. Теоретический анализ литературы по проблеме коррекции агрессивного поведения у подростков 6
1.1. Анализ причин и механизмов подростковой агрессии 6
1.2. Пути и формы вовлечения агрессивных подростков в систему социально признаваемой и социально одобряемой деятельности 12
1.3. Основные задачи социального педагога при коррекции агрессивного поведения у подростков 19
2. Экспериментальное изучение агрессивных черт в поведении подростков и разработка программы коррекции 27
2.1. Диагностика агрессивности подростков 27
2.2. Коррекция агрессивного поведения у подростков .29
Заключение 31
Литература 33
Приложение 35
Приложение 42

Введение
Среди множества проблем экономического, политического и культурного характера сегодня особенно остро стоит проблема агрессивного поведения школьников.
Современный школьник живет в мире, предельно сложном по своему содержанию и тенденциям социализации, что связано с темпом и ритмом научно-технических преобразований, предъявляющих к растущим людям новые требования; с перенасыщенным характером информации, глубинно воздействующей на психику ребенка, у которого еще не выработано четкой жизненной позиции и защитных механизмов.
Как показывают исследования отечественных и зарубежных ученых (Л.С.Выготский, Дж.Гилфорд, А.Маслоу, А.В.Мудрик, Ж.Пиаже, Г.А.Цукерман, Д.Б.Эльконин ), особенно яркие проявления агрессии отмечаются у детей в подростковом возрасте. Это обусловлено, с одной стороны, сохранившейся высокой восприимчивостью детей к различным сферам межличностного взаимодействия, а с другой — стремлением подражать взрослым (Л.С.Выготский),
Актуальность. Проблема коррекции агрессивного поведения у подростков приобретает особую актуальность и становится важнейшим направлением деятельности школы как социального института общества. Вместе с тем анализ психолого-педагогической, социальной, философской литературы и изучение опыта работы массовой общеобразовательной школы показывают, что в практике современного учебно-воспитательного процесса эта задача решается недостаточно эффективно.
В связи с этим проблема агрессивного поведения детей подросткового возраста становится одним из актуальных направлений междисциплинарных исследований как в нашей стране, так и за рубежом. Ей, в частности, посвящены специальные монографии и значительное число экспериментальных работ Р.Бэрона, А.Басса, П.Брейна, Л.Берковица, К.Бютнера. Д. Долларда, К.Лорэнца, Д. Ричардсона, Р.Селмана, Э. Эриксона.
В отечественной науке плодотворно разрабатываются различные аспекты проблемы агрессивного поведения школьников: теоретико-методологические основы агрессии (Ю.М.Антонян, С.А.Беличева, Л.И.Божович, С.Н.Еликолопова, В.В.Знакова, Л.П.Кончина, Л.М.Семенюк, Д.И.Фельдштейн и др.
Наметившееся противоречие между потребностями педагогической практики в целостной системе работы по коррекции агрессивного поведения подростков и недостаточной разработанностью теоретических и технологических основ организации данного процесса в условиях образовательного социума современной школы определило выбор темы исследования: «Деятельность социального педагога по коррекции агрессивного поведения у подростков».
Цель исследования — создание системы работы, позволяющей корректировать агрессивное поведение подростков в процессе включения их в многоаспектное взаимодействие с педагогами, сверстниками, родителями, общественностью.
Объект исследования — деятельность социального работника в школе.
Предмет исследования — агрессивное поведение младших школьников.
Гипотеза исследования: процесс педагогического взаимодействия будет выступать эффективным средством коррекции агрессивного поведения младших школьников, если педагоги школы рассматривают его как приоритетное направление в организации воспитательной работы с учащимися, их родителями и общественностью.
В соответствии с указанной целью, предметом и гипотезой были определены следующие основные задачи исследования:
1. Изучение теоретической литературы с целью анализа причин и механизмов подростковой агрессии.
2. Рассмотреть пути и формы вовлечения агрессивных подростков в систему социально признаваемой и социально одобряемой деятельности
3. Изучить основные задачи социального педагога при коррекции агрессивного поведения у подростков.
4. Экспериментальным путем выявить агрессивные черты в поведении подростков и разработать программу коррекции.
Методологической базой исследования является:
теория социального научения как методологическая основа агрессивного поведения личности (Ю.М.Антонян, Ф.Аллан, А.Басе, Л.Бендер, Л.Берковиц, С.А.Беличева, Л.И.Божович, С.Н.Еликолопова, В.В.Знакова, Л.П.Кончина, Дж.Коган, Л.М.Семенюк, Д.И.Фельдштейн и др.).
Методы исследования: Для решения поставленных задач и проверки исходных положений применялся комплекс взаимопроверяемых методов: теоретико-методологический анализ психолого-педагогической, философской, социологической и специальной литературы; сравнительный анализ существующих методов корректировки агрессивного поведения личности с целью ориентировки в направлениях психолого-педагогической и медико-социальной работы.

Стоимость данной учебной работы: 1170 руб.

 

Учебная работа № 135369. Курсовая Деятельность социального педагога по коррекции агрессии

Выдержка из похожей работы

…альной грани можно выразить просто:
«делай то, ради чего ты рожден». Другими словами, сделать человека счастливым –
значит позволить ему заниматься всю жизнь любимым делом, получать удовольствие
от своей профессиональной деятельности. Удачно выбранная профессия повышает
самоуважение и позитивное представление человека о себе.

Наверное, нет
более древней проблемы, чем проблема выбора профессии. Проблема древняя и
новая. В условиях 21 века она зазвучала как никогда молодо и дерзко. Можно
указать ряд обстоятельств, обусловивших такое положение. Во-первых, в
постсоветский период появилось множество профессий и некоторые из них еще не
получили своеобразной прописки в общественном сознании (например, многие вряд
ли смогут без основательной библиотечной подготовки сказать, чем занимается
мерчендайзер, копирайтер или медиабайтер). Во-вторых, возросший динамизм жизни
затронул и мир профессий. Ежегодно появляется около 500 новых профессий. Вместе
с тем многие профессии сегодня «живут» лишь 5–15 лет, а затем либо исчезают,
либо меняются до неузнаваемости. В-третьих, произошли изменения в восприятии
профессии как сферы профессиональной деятельности: постепенно она из цели («быть
музыкантом») превращается в средство достижения определенного образа жизни («жить,
как живут музыканты»).

Основная цель
профориентационной работы – формирование у учащихся профессионального
…