Курсовая Ценностные ориентации современных педагогов. Учебная работа № 132736

Количество страниц учебной работы: 25
Содержание:
«ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА 1. Основные черты, функции современного учителя 4
ГЛАВА 2. Теоретические аспекты педагогических ценностей 9
2.1 Понятие о педагогических ценностях 9
2.2 Классификация педагогических ценностей 13
ГЛАВА 3. Ценностные отношения как содержание воспитательного процесса 18
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 22
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 24
1. Асташова Н.А. Учитель: проблема выбора и формирование ценностей / Н.А. Асташова. – М.: Изд-во НПО «МОДЭК», 2012. – 272 с.
2. Асмолов А.Г. Психология личности / А.Г. Асмолов. – М.: Гардарики, 2010. – 203 с.
3. Арутюнян Л.А. Ценности в системе социального образа жизни / Л.А. Арутюнян. – Ереван: 2009. – 168 с.
4. Бех И.М. Духовные ценности в развитии личности / И.М. Бех // Педагогика и психология. – 2007. — № 1. – С. 116.
5. Бех И. Д. Ценности как ядро личности / И.Д. Бех. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 176 с.
6. Бех И.Д. Личностно ориентированное воспитание: научно-метод. пособие / И.Д. Бех. – К.: ИЗМН, 2008. – 204 с.
7. Боришевский М.И. Духовные ценности в становлении личности гражданина / М.И. Боришевский // Педагогика и психология. – 2012. — № 1. – С. 144.
8. Волкова В.А. Педагогические условия направленности учебно-воспитательного процесса на ценностное отношение студентов к будущей профессии / А. Волкова // Сборник научных трудов. — 2014. — № 1. – С. 166-172.
9. Гудачек Я. Ценностная ориентация личности. Психология личности в социалистическом обществе: Активность и развитие личности / Я. Гудачек. – М.: Высь, 2009. – 109 с.
10. Ермакова С. С. Формирование профессионально-педагогических ценностей в будущих учителей начальных классов / С. С. Ермакова – А.: 2013. – 266 с.
11. Зимняя И.А. Педагогическая психология / И.А. Зимняя. – М.: ИНФРА-М, 2011. – 254 с.
12. Кан-Калик В.А.Учителю о педагогическом общении / В.А. Кан-Калик. – М.: Высь, 2007. – 158 с.
13. Кузьмина Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения / Н.В. Кузьмина. – М.: Апрель-Пресс, 2007. –212 с.
14. Пелех Ю.В. Ценностно-смысловой концепт профессиональной подготовки будущего педагога: монография / Ю.В. Пелех. – М.: Теннис, 2009. – 400 с.
15. Психология педагогического взаимодействия: Учебное пособие / под ред. Я. Л. Коломинского. – СПб.: Речь, 2007. – 150 с.
16. Сластенин В.А. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.М. Шиянов. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 576 с.

»
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант


    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.



    Учебная работа № 132736. Курсовая Ценностные ориентации современных педагогов

    Выдержка из похожей работы

    …так считаю, что реформа подразумевает
    два аспекта: непосредственно предопределение путей производимого изменения
    и прогнозирование, предвидение последствий этого изменения) захлестнувших
    Россию неожиданно и бесповоротно, «сломало» систему прежней «морали»,
    существенно перевернув все нравственные ценности. Процесс социализации как
    передачи молодому поколению норм и традиций, выработанных предшествующими
    поколениями, нарушился, т.к. кардинально изменилась идеология, не оставляя
    иного выбора как самую что ни на есть настоящую борьбу за выживание.
    Старшему поколению, у которого в памяти еще свежо воспоминание «о днях
    былых», сложно адаптироваться в нынешних условиях, сохраняя прежнюю систему
    ценностей; молодому поколению еще сложнее в этом плане, т.к. у него своей
    системы ценностей еще нет, а если и есть, то условная… и вообще ценности
    как таковые для молодежи относительны, хотя она отнюдь не безнравственна,
    как это принято считать. Можно сказать, что формирующиеся уже сегодня стили общения,
    мировосприятия, ценностных приоритетов становятся серьезной основой для
    тенденций развития социальной структуры «постпереходного» российского
    общества. Молодежь ругали всегда — и в папирусах Древнего Египта, и в письмах и
    эссе древних греков можно встретить сетования на то, что “молодежь пошла не
    та”, что утрачена прежняя чистота нравов и т.д., и т.п. Вот и сегодня со
    всех сторон доносятся упре…

     

    Читайте также: