Контрольная Воспитательно-образовательная работа с детьми старшего дошкольного возраста в весенний период, тест. Учебная работа № 133027

Количество страниц учебной работы: 24
Содержание:
«СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ …………………………………………………………….. 3
1. Описание сезона «весна» …………………………………………… 4
2. Воспитательно-образовательная работа с детьми старшего дошкольного возраста в весенний период …………… 7
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ………………………………………………………… 13
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ …………………………………………….. 14
Приложение …………………………………………………………….. 15

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Авдеева Н. Н., Степанова Г. Б. Жизнь вокруг нас. Экологическое воспитание дошкольников: Учебно-методическое пособие – Ярославль: Академия развития: 2003. – 101 с.
2. Весенние явления природы [Электронный ресурс]: http://сезоны-года.рф
3 Грехова Л.И. В союзе с природой” – учебно-методическое пособие, М.: “ЦГЛ”, 2002. – 176 с.
4. Иванова А. И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений”.– М.: ТЦ “Сфера”. 2004. – 160 с.
5. Кравченко И. В., Долгова Т. Л. Прогулки в детском саду. Младшая и средняя группы: методическое пособие / Под. ред. Г. М. Киселевой, Л.И. Пономаревой. _ М.: ТЦ Сфера, 2009. – 100 с.
6. Николаева С. Н. Методика экологического воспитания в детском саду: работа с детьми средней и старшей группы детского сада”, кн. для воспитателей детского сада. – М.: “Просвещение”, 2004. – 180 с.

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования ….
2. Личностный подход предполагает не формирование личности с заданными свойствами, а … для полноценного проявления и развития личностных
3. Укажите пункты из документов ФГОС ДО, связанные с основными направлениями в решении вопроса преемственности:
4. Концепции детства каких авторов могут рассматриваться в контексте гуманитарного подхода:
а) Эльконин Д.Б
б) Амоношвили Ш.А
в) КорчакЯ.
г) Зеньковский В.В
5. Этапы генезиса детской музыкальной деятельности:
а) музыкально — художественная деятельность
б) музыкально — игровая деятельность
в) музыкально — образовательная деятельность
г) музыкально предметная деятельность
6. Компоненты музыкально — художественной деятельности (А.Г.Гогоберидзе):
а) музыкальное исполнительство
б) слушание музыки
в) музыкально — образовательная деятельность
г) музыкальное творчество
7. Ведущий педагогический метод музыкального воспитания в работе с детьми дошкольного
возраста:
а) наглядно — зрительный
б) практический
в) словесный
г) наглядно – слуховой
8. Основные нормативно — правовые документы по организации музыкально – художественной деятельности с дошкольниками:
а) ФГОС ДО
б) Закон РФ «Об образовании»
в) ФГОС НОО
г) Устав ДОУ
9. Традиционные формы сотрудничества и сотворчества музыкального руководителя и воспитателя ДОУ:
а) разработка единых диагностических карт музыкального ребёнка
б) взаимопосещение занятий
в) проектирование музыкально — образовательной среды в детском саду
г) музыкальные занятия
д) банк педагогических техник и технологий использования музыки в решении задач воспитания и развития дошкольников
е) праздники и развлечения
ж) педагогические консилиумы, деловые игры
10. Педагогические методы сопровождения самостоятельной музыкальной деятельности детей в детском саду:
а) создание положительной эмоциональной и творческой атмосферы в группе
б) объяснение
в) наглядно — слуховой метод
г) чтение художественной литературы
д) показ
е) пример других детей
11. Выстройте последовательность тем приобщения детей к музыке по этапам
а) «Как рассказывает музыка?» (говорит о своеобразном музыкальном языке)
б) «Какие чувства передает музыка?» (посвящена знакомству детей с эмоциональным содержанием
музыки, с её жанрами)
в) «О чём рассказывает музыка?» (раскрывает программность и изобразительность в музыке).
12. Компоненты музыкальности (Б.М. Теплое):
а) музыкально — эстетическое создание
б) музыкально — слуховые представления
в) чувство ритма
г) ладовое чувство
13. Инновационные формы сотрудничества и сотворчества музыкального руководителя и воспитателя:
а) разработка единых диагностических карт музыкальности ребенка
б) взаимопосещение занятий
в) проектирование музыкально — образовательной среды в детском саду
г) музыкальные занятия
д) банк педагогических техник и технологий использования музыки в решении задач воспитания и развития дошкольников
е) праздники и развлечения
ж) педагогические консилиумы, деловые игры
14. Структурные компоненты музыкальной культуры дошкольника (АЖКатинене):
а) музыкально — эстетическое сознание
б) музыкальные знания, умения и навыки
в) детская музыкальная деятельность
г) эмоциональная отзывчивость
9. Средства д
остижения основной цели и реализации задач музыкального развития дошкольников:
а) музыкальная деятельность педагога, передающего музыкальный опыт воспитаннику
б) типы музыкальных занятий
в) музыкальное искусство
г) музыкальные способности ребёнка
д) формы организации музыкальной деятельности ребёнка
е) музыкальная деятельность ребёнка, активно осваивающего музыкальный опыт
»
Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

Учебная работа № 133027. Контрольная Воспитательно-образовательная работа с детьми старшего дошкольного возраста в весенний период, тест

Выдержка из похожей работы

…щества, семьи, государства, кроме того, должны вызывать личностный интерес детей, положительное эмоциональное отношение. Принцип комплексно – тематического планирования тесно связан с принципом интеграции организационных форм, различных видов детской деятельности
Качество образования в дошкольном учреждении определяется содержанием организационно-педагогических условий, способствующих достижению высокой эффективности воспитательно-образовательной работы с детьми на уровне современных требований:
­ построение развивающей среды, соответствующей целям и задачам образовательного процесса ДОУ;
­ применение развивающих методов обучения (проблемных, частично-поисковых, исследовательских);
­ оптимальное использование личностного и творческого потенциала, профессионального опыта работы каждого педагога и педагогического коллектива в целом;
­ обеспечение управляемости педагогической деятельности (организация адаптации, создание мотивации, осуществление корректирующих действий и мероприятий);
­ совокупность комплексных и парциальных программ, их адаптация к особенностям образовательной деятельности ДОУ.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
СОДЕРЖАНИЕ
 
Введение
Проектирование воспитательно-образовательного процесса в летний период с детьми в соответствии с ФГТ
 4
 
 
6
1.   Цели и задачи воспитательно-образовательного процесса с детьми в летний перио…