Контрольная Вопросы по педагогике 11в. Учебная работа № 136397

Количество страниц учебной работы: 11,2
Содержание:
«1. Цели, задачи, содержание, методы обучения ИЯ в средней школе на современном этапе
2. Педагогика как наука. Ее предмет, задачи, отрасли педагогического знания, связь педагогики с другими науками.
3. Формирование слухопроизносительных навыков на уроках ИЯ в школе
4. Основные направления в методике преподавания ИЯ. Характеристика современного метода обучения.

5. Проблемы раннего обучения ИЯ.
6. Характеристика современного урока иностранного языка
7. Мотивы учения. Их классификация
8. Проблемы принципов в различных концепциях воспитания
9. Характеристика современного российского учителя.
10. Гуманистические альтернативные течения в современной школе
11. Социально-психологическая характеристика современного подростка
»
Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

Учебная работа № 136397. Контрольная Вопросы по педагогике 11в

Выдержка из похожей работы

….
Наша
цель состоит в выявлении и суммировании тех эксплицированных (очевидных) и
имплицитных (предполагаемых, неартикулируемых) значений и смыслов,
сопровождающих понятие «метода» в современном педагогическом сознании
и формулировка, на этой основе, предположений относительно путей и стратегий
модернизации методического обеспечения современного школьного образования.
Отметим,
что концепт «смыслового поля» недостаточно укоренен в современной
образовательной практике. Тем не менее, именно он, с нашей точки зрения, в
наибольшей степени, отражает реальное содержание предполагаемого рассуждения.
Действительно, совершенно очевидно, что задача формулировки полного и
исчерпывающего определения понятия «метода обучения» или «метода
образования» является заведомо неразрешимой, и многочисленные попытки
классификации и описания различных методов обучения только доказывают это. С
другой стороны, сама установка на определение базовых понятий представляется
нам бессодержательной: речь идет не о том, чтобы определить метод (т.е., иначе
говоря, установить некоторую границу или предел, отделяющие метод от иных
феноменов), но в том, чтобы эксплицировать базовые значения и смыслы, которые
бы:
—
во-первых, обеспечивали возможность коммуникации в сфере педагогической
практики, а также создавали необходимый концептуальный базис для ее
теоретико-методологической интерпретаци…