Контрольная Влияние педагогических условий на развитие креативности школьников, задача. Учебная работа № 139398
Количество страниц учебной работы: 3,7
Содержание:
Задача 1
Для проверки влияния разных педагогических условий на развитие креативности школьников были сформированы 3 группы. Группы учащихся, подвергшихся экспериментальной проверке, имели практически одинаковые параметры, но отличались ориентацией на различные педагогические условия. В одной группе (ЭГ-1) проверялось условие обогащения содержания учебного материала, с использованием некоторых занятий из курса «Мир и ребенок». В другой группе (ЭГ-2) проверялось условие включения детей в совместную творческую деятельность, с использованием творческих заданий, но их выполнение носило стихийный, а не системный характер. В другой группе (ЭГ-3) проверялась эффективность комплекса условий: работа проводилась в рамках системно-деятельностного подхода, с систематическим использованием в педагогическом процессе курса «Мир и ребенок». После проведения эксперимента в каждой группе измерялся уровень креативности у школьников.
Необходимо доказать влияние педагогических условий на развитие креативности школьников.
Учебная работа № 139398. Контрольная Влияние педагогических условий на развитие креативности школьников, задача
Выдержка из похожей работы
духовно-нравственного становления человека. Вопрос о взаимоотношении Церкви и
школы в православной традиции ставится шире, нежели преподавание религиозного
учения или совместная деятельность в образовательной сфере. Определяющее
значение имеет не формальное подчинение школы церковному уставу, а внутреннее,
духовное влияние Церкви на школу. Смысл церковной школы в том, что она
внутренне должна быть пронизана духом веры. Важно, чтобы школа по духу своему
вела детей к Церкви, а не уводила от нее, чтобы укрепляла и развивала духовные
запросы детей, чтобы потребность в знании возникала не из традиций мирской
жизни или любознательности, но из живого церковного опыта и религиозной
потребности в знании. Проблема церковной школы лежит более всего в ее духовной
атмосфере. Школа может вести детей к Богу не словами о Нем, а тем, куда духовно
она устремит движение души, чем зажжет и воодушевит детское сердце.
На
практике наблюдаются два способа отхода школы от Церкви: внешнее отделение и
внутренний отход, под которым мы понимаем духовный разрыв между школой и
Церковью, имеющий место и при внешнем, формальном их союзе. При постановке
религиозного воспитания и образования в церковной школе необходимо принимать во
внимание, что школу невозможно изолировать от жизни. Оставаясь в современной
духовной атмосфере, она находится под могучим влия…
