Контрольная Теоретические и методические основы трудовой деятельности дошкольников вариант 3). Учебная работа № 140346
Количество страниц учебной работы: 21,6
Содержание:
«Содержание
Введение 3
1. Характеристика содержания труда дошкольников 4
2. Проектирование организации посильного труда дошкольников с учетом возраста и вида труда 8
3. Разработка методических материалов с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников 12
Заключение 18
Список использованных источников 20
Список использованных источников
1. Буре, Р.С. Учите детей трудиться: пособие для воспитателя детского сада [Текст] / Р.С. Буре, Г.Н. Година. — М.: Просвещение, 1983. — 144 с.
2. Воспитание дошкольника в труде / Под ред. В.Г. Нечаевой. – М.: Просвещение, 1983. – 207 с.
3. Детство [Текст]: Примерная образовательная программа дошкольного образования / Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева. – СПб.: ООО «Издательство «Детство-пресс», 2014. – 280 с.
4. Козлова, С.А. Дошкольная педагогика [Текст]: Учебник для студ. сред.пед. учеб. Заведений / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 416 стр.
5. Куликова, Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание [Текст]: Учебник для студ. сред.пед. учеб. заведений / Т.А. Куликова. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 232 с.
6. Куцакова, Л.В. Нравственно-трудовое воспитание в детском саду: Пособие для педагогов дошкольных учреждений [Текст]: Для работы с детьми 3-7 лет. – М.: Мозаика-синтез, 2009 — 144 с.
7. Логинова, В.И. Трудовое воспитание детей [Текст] / В.И. Логинова. — Л.: ЛГУ. 1979. — 169 с.
8. Малунова, Г.С. Теоретические основы воспитания трудолюбия у детей дошкольного возраста [Текст]: автореф. дис. … докт. пед. наук / Г.С. Малунова. — Улан-Удэ, 2001. — 41 с.
9. Маркова, Т.А. Воспитание трудолюбия у дошкольников [Текст]: Кн. Для воспитателя дет.сада / Т.А. Маркова. – М.: Просвещение, 1991. — 112 с.
10. Нургатина, И.Е. Особенности реализации образовательной области «труд» в старшей группе дошкольного образовательного учреждения [Текст] / И.Е. Нургатина, Л.С. Хабибрахманова // Вопросы педагогики. — 2019. — № 6-1. — С. 97-100.
11. От рождения до школы [Текст]: Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – М.: Мозаикасинтез, 2014. – 368 с.
12. Тимошина Е.И. Ценностные основы воспитания трудолюбия у дошкольников [Текст] / Е.И. Тимошина, М.А. Арсёнова // Воспитание и обучение детей младшего возраста. — 2018. — № 7. — С. 391-392.
13. Урунтаева Г. А. Психология дошкольного возраста [Текст]: Учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / Г.А. Урунтаева. – М.: Академия, 2014. – 272 с.
14. Шанц, Е.А. Развитие субъектности дошкольников в трудовой деятельности [Текст] / Е.А. Шанц // Педагогическое образование в России. – 2016. — № 4. – С. 141 – 146.»
Учебная работа № 140346. Контрольная Теоретические и методические основы трудовой деятельности дошкольников вариант 3)
Выдержка из похожей работы
годового речного стока. В результате происходит загрязнение поверхностных вод
нефтепродуктами, аммонийным азотом, фенолом, СПАВ, соединениями меди, железа,
цинка, марганца и кадмия. Интенсивная эксплуатация горизонтов подземных вод и
водопонизительные откачки на территории КМА привели к образованию депрессионных
воронок площадью до двух тысяч км2 со снижением уровней в центре до 130 м. При
недостаточной геологической защищенности водоносных горизонтов местами
отмечается загрязнение подземных вод сульфатами, соединениями азота, фенолами,
железом и тяжелыми металлами (Смольянинов В.М., Русинов П.С. и др., 1996).
Проведению
водоохранных мероприятий должна предшествовать комплексная оценка антропогенной
нагрузки на водные ресурсы. Водные бассейны, как известно, являются сложными
динамическими системами, на что указывал профессор Ф.Н. Мильков (1981). Речной
бассейн следует рассматривать как пара-генетическую систему, где отмечается
взаимодействие сопряженных взаимозависимых элементов, связанных
однонаправленным потоком вещества и энергии. Поэтому при оценке и прогнозе
последствий антропогенного воздействия на водные ресурсы необходимо использовать:
1.
Бассейновый подход, позволяющий оценивать динамику формирования стока,
устанавливать пути движения вещества разной природы, определять степень
устойчивости к антропо…
