Контрольная Технологии педагогического общения и сотрудничества с ребёнком (3 задания). Учебная работа № 133370
Количество страниц учебной работы: 5
Содержание:
«Задание 1.
1.1. Согласно типологии эмоциональных контактов в семье Дж. Боулби патогенных видов родительского поведения определите характеристики различных типов семейного воспитания:
1.2. Сделайте анализ типа семейного воспитания согласно классификации отечественного психиатра Е. А. Личко семьи воспитанника.
Задание 2.
Какие способы оптимального самоутверждения в общении вам известны? Переформулируйте примеры неконструктивных форм высказываний в конструктивные Я-высказывания, используя материал книги Л. Д. Столяренко, «»Психология делового общения и управления»»:
2.2. Проанализируйте ваш стиль общения в конфликте с помощью таблицы:
Модели манипулятивного поведения Пример Кто делает это?
Вы Другие
Угрозы «Если вы не будете вовремя приходить на работу, то….»
Приказы « Не спрашивайте, почему; делайте, как вам говорят.»
Критика «Вы постоянно жалуетесь.»
Слова-ярлыки (прозвища) «Ты такой лентяй!»
Слова-долженствования «Вы должны себя вести более ответственно!»
Допрос «Почему ты так поздно!»
Диагноз мотивов поведения «У вас не хватает инициативы!»
Несвоевременные советы «Если бы ты сделал так, как я говорила!»
Сделайте выводы относительно своей стратегии поведения в конфликтных ситуациях. Какие модели манипулятивного поведения используете вы, а какие используют в общении с вами?
Задание 3.
Заполните таблицу, где должны быть указаны основные отличительные признаки манипулятивного воздействия в общении:
Манипуляция Влияние
3.2. Приведите примеры манипуляций из вашего опыта. Какие эмоции и чувства вы испытывали в прошлой ситуации? Какие испытываете сейчас?
3.3. Сформулируйте правила защиты своих интересов, используя материал книги Л. Д. Столяренко, «»Психология делового общения и управления»»:
Список литературы
1. Доценко Е. Л. Психология манипуляции: феномены, механизмы и защита. М.: ЧеРо, Издательство МГУ, 1997. 344 с.
2. Основы психологии семьи и семейного консультирования: Учеб. пособие для студ. высш. учеб, заведений / Под общ. ред. Н.Н. Посысоева. — М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004. — 328 с.
3. Столяренко Л. Д. Психология делового общения и управления. Учебник / Л. Д. Столяренко. — Ростов н/Д: Феникс, 2005. — 416 с.
4. Целуйко В.М. Психология неблагополучной семьи: Книга для педагогов и родителей. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003.
»
Учебная работа № 133370. Контрольная Технологии педагогического общения и сотрудничества с ребёнком (3 задания)
Выдержка из похожей работы
Древней Греции, считалось неотъемлемым качеством вождей, героев и лидеров. В
античные времена обучение риторике и приемам ведения диалога сделалось
обязательным. С тех пор вербальный вид коммуникации является ключевым элементом
человеческого общества. Причем артистичное владение голосом, его тембром,
тональностью, умение расставлять акценты подчас становится важнее самого
содержания сообщения. Кроме того, различные оттенки голоса формируют в сознании
аудитории имидж коммуникатора.
Результативность вербальной коммуникации во многом определяется тем,
насколько коммуникатор владеет ораторским искусством, а также его личностными
характеристиками. Владение речью сегодня — важнейшая профессиональная
составляющая человека. Вербальная коммуникация воздействует на аудиторию не
только содержательной частью сообщения, но и в иных плоскостях (тембр,
громкость, тональность, физические особенности и т.д.). Помимо голосовых
особенностей в формировании вербальной коммуникации огромное значение имеет
соотнесённость позиций слушателей и говорящего, дистанция между ними.
Специалистами по коммуникациям выделяются четыре дистанции общения, изменение
которых ведет к изменению норм общения, включая и нормы устной речи: — интимная
(15-45 см); — личная — близкая (45-75 см), — личная — дальняя (75-120 см); —
социальная (120-360 см); — публичная (360 см и дал…
