Контрольная Развитие креативных способностей детей дошкольного возраста в игровой деятельности. Учебная работа № 134120

Количество страниц учебной работы: 5,5
Содержание:
Эссе на тему «Развитие креативных способностей детей дошкольного возраста в игровой деятельности»

Список использованной литературы
1. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей. М.: ИЦ «Академия», 2008.
2. Вишнякова В.Ф. Креативная психология. Психология творческого обучения. – Минск, 2008.
3. Ильин Е.П. Психология творчества креативности одаренности. СПб., 2009.
4. Туник, Е.Е. Тест Е. Торренса. Диагностика креативности. СПб: Иматон, 2008. – 48 с.
5. Эльконин Д.Б. Игра, ее место и роль в жизни и развитии детей. // Дошкольное воспитание. – 2006. — №5.
Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

Учебная работа № 134120. Контрольная Развитие креативных способностей детей дошкольного возраста в игровой деятельности

Выдержка из похожей работы

…ейшее условие интеллектуального, творческого и нравственного развития учащегося. Именно развитие становится ключевым словом педагогического процесса, сущностным, глубинным понятием обучения.
Урок — гибкая форма организации обучения. Он включает разнообразное содержание, в соответствии с которым используются необходимые методы и приемы обучения.
На уроке организуется фронтальная, коллективная и индивидуальная формы учебной работы. Различные формы проведения урока не только разнообразят учебный процесс, но и вызывают у учащихся удовлетворение от самого процесса труда.
Нетрадиционный урок — одна из таких форм организации обучения и воспитания школьников. Эффективность нетрадиционных форм обучения и развития хорошо известна. Такие занятия приближают школьное обучение к жизни, реальной действительности. Дети охотно включаются в такие занятия, ибо нужно проявить не только свои знания, но и смекалку, творчество.
С помощью нетрадиционных уроков можно решить проблему дифференциации обучения, организации самостоятельной познавательной деятельности учащихся, физического эксперимента.
Снижение уровня знаний учащихся в большей степени объясняется качеством уроков: шаблоном, однообразием, формализмом, скукой. Многие учителя ищут разные способы «оживления» урока, привлечения учащихся к активной работе, разнообразию форм объяснения нового материала. Разумеется, ни в коем случае …