Контрольная Психолого-педагогические основы формирования системы теоретических понятий при обучении. Учебная работа № 133747
Количество страниц учебной работы: 32,5
Содержание:
Введение………………………………………………………………….………2
1. Психолого-педагогические основы формирования системы теоретических понятий при обучении…………………………………………………………..3
2.Система теоретического обучения в колледж………………………………12
3.Управление процессом теоретической учебной деятельности……………14
3.1 Формы и условия процесса теоретического обучения…………………..16
4. Структура и типы урока теоретического обучения……………………….18
5. Методы теоретического обучения………………………………………….28
Заключение …………………………………………………………………….30
Список литературы…………………………………………………………….31
1. Батышев С.Я. Профессиональная педагогика: Учебник для студентов, обучающихся по педагогическим специальностям и направлениям. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Ассоциация «Профессиональное образование», 1999. — 904 с.
2. Безрукова В.С. Педагогика. — Екатеринбург: Деловая книга, 1999. -119 с.
3. Григорович Л.А., Марцикновская Т.Д. Педагогика и психология: Учеб. пособие. — М.: Гардарики, 2005. — 480 с.
4. Николаев В.В. Методика профессионального обучения. Проектирование технологий формирования у учащихся профессиональных знаний на уроках теоретического обучения в УНПО: Учеб. пособие. — Череповец: ГОУ ВПО ЧГУ, 2007. — 89 с.
5. Николаев В.В. Педтехнологии, методика и дидактическое обеспечение. Учебно-методическое пособие. Часть 1., 2000. — 17 с.
6. Подласый И.П. Педагогика: Новый курс: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений: В 2-х кн. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. — Кн. 1: общие основы. проц. обуч-я. — 576 с.: ил.
7. Сластёнин В.А. Психология и педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/ В.А. Сластёнин, В.П. Каширин. — 3-е изд., стереотип. — М.: Издательский центр «Академия», 2004. — 480 с.
8. Энциклопедия профессионального образования: В 3-х т. / Под ред. С.Я. Батышева. — М., АПО. 1999. — 488 с., ил. Т. 3 — Р — Я — 1999.
9. Эрганова Н.Е. Методика профессионального обучения: Учеб. пособие. — 3-е изд., испр. и доп. — Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф. — пед. ун-та, 2003. — 150 с.
Учебная работа № 133747. Контрольная Психолого-педагогические основы формирования системы теоретических понятий при обучении
Выдержка из похожей работы
представлений о геометрических фигурах и форме предмета у старших дошкольников
в педагогической практике
Глава
2. Методические основы использования дидактической игры в формировании
представлений о геометрических фигурах и форме предмета у детей старшего
дошкольного возраста
2.1 Выявление знаний старших дошкольников о
геометрических фигурах и форме предмета
2.2 Формирование у старших дошкольников представлений о
геометрических фигурах и форме предмета в процессе дидактических игр
2.3 Анализ эффективности использования дидактических игр
(Контрольный срез)
Список
литературы
Введение
Период дошкольного
детства относительно всей жизни педагог, а как он насыщен познанием.
Воспитательно-образовательная работа в детском саду должна учитывать
закономерности развития детей, исходить из дидактики. В соответствии с этими
требованиями обучение детей опирается на непосредственное восприятие
действительности, что особенно важно в дошкольном возрасте. [1] Изменения содержания обучения в школе значительно повысило
требования к уровню математических представлений выпускников детского сада. Для
умственного развития существенное значение имеет приобретение дошкольниками
математических представлений, которые активно влияют на формирование умственных
действий, столь необходимых для познания окружающего мира и решения различного
рода практиче…
