Контрольная Профессиональное самовоспитание. Вариант 4. Учебная работа № 133552

Количество страниц учебной работы: 8,10
Содержание:
«Вариант 4
Ситуация 1
Профессиональное самовоспитание. Утверждение К.Д.Ушинского о том, что учитель живет до тех пор, пока учится, в современных условиях приобретает особое значение. Не менее актуальна сегодня и мысль о необходимости постоянного совершенствования учителя путем неустанной работы над собой. Сама жизнь поставила на повестку дня проблему непрерывного педагогического образования. А. Дистервег писал, имея в виду учителя: «»Он лишь до тех пор способен на самом деле воспитывать и образовывать, пока сам работает над своим собственным воспитанием и образованием»». Опыт работы над собой в плане самосовершенствования составляет предпосылку профессионального самовоспитания, которое предполагает сознательную работу по развитию своей личности как профессионала: адаптирование своих индивидуально неповторимых особенностей к требованиям педагогической деятельности, постоянное повышение профессиональной компетентности и непрерывное развитие социально- нравственных и других свойств личности.
Вопросы и задания:
1. В чем сущность профессионального самовоспитания учителя?
2. Что такое самооценка и какова ее роль в профессиональном самовоспитании учителя?
3. Каков сегодня идеальный образ учителя?
4. Назовите факторы, стимулирующие процесс профессионального самовоспитания учителя.

Ситуация 2
Изучите основные понятия социальной педагогики. Социальная работа — особый интегрированный, междисциплинарный вид профессиональной деятельности, направленный на решение социальных проблем отдельных, прежде всего, социально уязвимых, личностей и общественных групп и удовлетворение потребностей граждан на создание условий, благоприятствующих восстановлению или повышению их способности к социальному функционированию. Социальное воспитание – целенаправленно управляемый процесс социального развития, социального формирования личности человека; помощь человеку в усвоении и принятии нравственных отношений, которые сложились в семье и обществе, принятии правовых, экономических, гражданских и бытовых отношений; направленное воспитание человека с учетом его личностно- социальных проблем и в соответствии с социальными потребностями среды его жизнедеятельности. Социально-педагогическая деятельность – педагогическая деятельность, направленная на соц. Защиту ребенка (подростка) и оказание ему помощи в организации себя, своего психологического состояния, на установление нормальных отношений в семье, в школе, в обществе; на организацию его обучения, реабилитацию и адаптацию.
Социальный педагог – специалист по социально-педагогической работе с детьми и родителями, с подростками, молодежными группами и объединениями, со взрослым населением в условиях образовательных и специализированных учреждений, по месту жительства. С. П. Призван обеспечивать направленную социально-педагогическую помощь и поддержку процесса социализации различных категорий детей и молодежи, способствовать их социальному воспитанию в условиях жизнедеятельности, оказывать психолого-педагогическую и социально-педагогическую помощь семье, различным воспитательным учреждениям, помогать подросткам в период их социального и профессионального становления. В соответствии с тарифно-квалификационной характеристикой, включающей его должностные обязанности (7 — 14-й разряды), социальный педагог:
1.Осуществляет комплекс мероприятий по воспитанию, образованию, развитию и социальной защите детей в учреждениях и по месту жительства.
2.Изучает особенности личности обучающихся, окружающей микросреды, условия жизни.
3.Выявляет интересы и потребности, трудности и проблемы, конфликтные ситуации, отклонения в поведении детей и своевременно оказывает им социально-педагогическую помощь и поддержку.
4.Выступает посредником между личностью подопечных и учреждением, семьей, средой, специалистами различных социальных служб, ведомств и административных органов.
5.Определяет задачи, формы, методы социально-педагогической работы, способы решения личных и социальных проблем, принимает меры по социальной защите и помощи, реализации прав и свобод личности воспитанников.
6.Организует различные виды социально ценной деятельности детей и взрослых, мероприятия, направленные на развитие социальных инициатив, реализацию социальных проектов и программ, участвует в их разработке и утверждении.
7.Способствует установлению гуманных, нравственно здоровых отношений в социальной среде.
8.Содействует созданию обстановки психологического к
омфорта и безопасности личности воспитанников, заботится об охране их жизни и здоровья.
9. Осуществляет работу по трудоустройству, патронажу, обеспечению жильем, пособиями, пенсиями, оформлению сберегательных вкладов, использованию ценных бумаг воспитанников числа сирот и оставшихся без попечения родителей.
10. Взаимодействует с учителями, родителями (лицами, их заменяющими), специалистами социальных служб, семейных и молодежных служб занятости, с благотворительными организациями и т. д.
В организации помощи детям, нуждающимся в опеке и попечительстве, с ограниченными физическими возможностями, девиантным поведением, а также попавшим в экстремальные ситуации. Социальный работник – специалист, в соответствии со своими должностными и профессиональными обязанностями оказывающий все виды социальной помощи в преодолении человеком, семьей или группой возникших у них проблем.
Вопросы и задания:
Проанализируйте приведенные выше определения понятий «социальная педагогика», «социализация», «воспитание» и др. понятия, дополните их определениями других авторов. Используя метод глоссирования, составьте схемы данных понятий.

Ситуация 3
Моделирование педагогических ситуаций в конфликте. Вам предлагается ситуация, которую необходимо разыграть в режиме импровизации в своем воображении. Ситуации для разыгрывания: — педагоги и родительский комитет обсуждают поведение и успеваемость ученика… — учитель сел на стул, а он был измазан учениками… — дочь директора не выполнила домашнее задание…
Вопросы и задания:
— В чем заключалась острота ситуации или конфликта?
— Что Вы чувствовали, исполняя роль ученика, по отношению к «учителю» и другим участникам, разыгрываемой ситуации или конфликта? — Что чувствовал «педагог»?
-Довольны ли своим поведением участники разыгранных ситуаций или конфликтов?
— Какое поведение «педагога» в данной ситуации было бы более адекватным? »
Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

Учебная работа № 133552. Контрольная Профессиональное самовоспитание. Вариант 4

Выдержка из похожей работы

… Курган
2007
Оглавление
Введение
Глава 1. Личностные характеристики в сфере деятельности социального
работника
1.1.
Функциональные
обязанности социального работника
1.2.
Требования к квалификации
социального работника
1.3.
Личностные
характеристики социального работника
Глава 2. Пути становления профессионального мастерства социального
работника
2.1.
Профессионально-личностное
развитие социального работника
2.2.
 Роль
самовоспитания в профессиональном становлении
2.3.
 Профессиональное
самообразование
2.4.
 Творческий характер
деятельности специалиста по социальной работе
2.5.
 Изучение отношения
работников к процессу самоусовершенствования на примере ГУ КЦСОН по Притобольному
району
2.6.
Стимулирование в
развитии личностных качеств социального работника
Заключение
Список использованной литературы
Приложение
Введение
В 90-х годах в России профессия
«социальная работа» была официально зарегистрирована в государственных
документах в нескольких модификациях: социальный работник, социальный педагог,
специалист по социальной работе. В настоящее время созданы научные школы,
проводятся специальные исследования в области социальной педагогики,
формируются различные модели и технологии подготовки социальных работников к
профессиональной деятельности.
Профессио…