Контрольная Приемственность формирования образования математических образов. Учебная работа № 139159
Количество страниц учебной работы: 20,10
Содержание:
«Тема 1. Числа и действия над ними
План написания контрольной работы:
1. Раскройте теоретические основы формирования понятия “натуральные числа”, действий над натуральными числами.
2. Опишите подходы к формированию понятия “натуральные числа” и действий над ними в каждой из действующих программ по математике для начальных и средних классов.
3. Разработайте и обоснуйте систему заданий для проверки уровня сформированности понятия натурального числа у будущих первоклассников в плане их подготовки в начальную школу.
4. Составьте примерное тематическое планирование, систему учебных заданий и этапы введения понятия натурального числа и счета.
5. Подберите систему методов, приемов и средств обучения для каждого учебного задания.
6. Укажите возможные ошибки у учащихся при формировании понятия числа, нумерации и умения считать и пути их предупреждения.
7. Особенности речевого развития детей дошкольного возраста.
8. Особенности речевого развития детей младшего школьного возраста.
»
Учебная работа № 139159. Контрольная Приемственность формирования образования математических образов
Выдержка из похожей работы
мира животных, их связей со средой обитания
.
Экологические понятия (живые организмы, среда обитания, морфофункциональная
приспособляемость организма к среде обитания)
.
Домашние животные. Их характерные особенности и особенности приспособления к
образу жизни
.
Пути и средства формирования представлений у детей дошкольного возраста о
многообразии мира животных и их связи со средой обитания на примере домашних
животных
.
Опыт работы с детьми
.
Конспект занятия, экологические игры
Список
литературы
1.
Современные взгляды на формирование у дошкольников представлений о многообразии
мира животных, их связей со средой обитания
Дошкольное детство — наиболее благоприятный период эмоционального взаимодействия
человека с природой, когда его ум и чувства развиваются соответственно
характеру отношений с окружающим миром. Многие педагоги придавали большое
значение природе как средству воспитания детей: Я.А. Коменский видел в природе
источник знаний, средство для развития ума, чувств и воли; К.Д.Ушинский, он был
за то, чтобы вести детей в природу, чтобы сообщать им все доступное и полезное
для их умственного и словесного развития. Революционеры-демократы (В. Г.
Белинский, А. И. Герцен) говорили о необходимости приобщения детей к природе, к
возбуждению стойкого и глубокого интереса к ней, без которого невозможно
…
