Контрольная Педагогика и методика дошкольного образования, тест. Учебная работа № 139379

Количество страниц учебной работы: 8,7

Содержание:
1.Основные периоды онтогенеза включают:
a) пренатальный, период новорожденности;
b) пренатальный, постнатальный;
c) антенатальный, постнатальный.
2.Теория критических периодов развития ребенка предполагает периоды:
a) наибольшей чувствительности организма к факторам внешней среды, когда роль генетической программы ослабевает;
b) быстрого роста и развития организма;
c) наименьшей чувствительности организма к факторам внешней среды, когда роль генетической программы ослабевает.
3. К заболеваниям пищеварительной системы относятся относятся:
a) бронхит, гастрит, гемолитическая болезнь, энтороколит, гепатит;
b) острый гастрит, хронический гастрит, язвенная болезнь желудка;
c) острый гастрит, хронический гастрит, бронхит.
4. Сахарный диабет – это заболевание:
a) щитовидной железы;
b) поджелудочной железы;
c) сердца и сосудов.
5.Путь передачи кори:
a) воздушно-капельный;
b) алиментарный;
c) через кровь.
6. В расширенную программу иммунизации не включены прививки против:
a) малярии;
b) кори;
c) дифтерии.
7. Профилактика неврозов у детей включает:
a) оптимизацию нагрузки;
b) полноценный сон и питание;
c) все перечисленные мероприятия.
8.Основная задача гигиены:
a) изучение аспектов влияния окружающей среды на здоровье населения и разработка адекватных оздоровительных мероприятий;
b) изучение особенностей онтогенеза;
c) изучение инфекционных заболеваний.
9. Относительная влажность воздуха в помещениях дошкольного учреждения должна составлять:
a) 30-40%;
b) 40-55%;
c) 60-70%.
10.Автором периодизации психического развития в детском возрасте является:
a) Ф.Фребель;
b) Д.Б.Эльконин;
c) Л.С.Выготский.
11.Понятие «детский сад» ввел:
a) Ф.Фребель;
b) Я.А.Коменский;
c) И.Г.Песталоцци.
12. Процесс количественных и качественных изменений в организме, психике, интеллектуальной и духовной сферах человека – это:
a) формирование;
b) развитие;
c) воспитание.
13.Процесс обобщенного и опосредованного отражения человеком действительности в ее существенных связях и отношениях – это:
a) мышление;
b) память;
c) воображение.
14.Потребность в ситуативно-деловом сотрудничестве со сверстником возникает у ребенка:
a) в 2-4 года;
b) в 4-6лет;
c) старше 7лет.
15. Поведенческий комплекс «гордость за достижения» возникает у ребенка:
a) в 2 года;
b) в 3 года;
c) в 4 года.
16. Основополагающим компонентом любой системы воспитания является:
a) цели воспитания;
b) методы и технологии;
c) основные направления воспитательной деятельности.
17. К компонентам игры относятся:
a) игровые условия,
b) сюжет,
c) содержание игры.
18.Игра дошкольника, по мнению отечественных психологов, имеет статус ведущей деятельности так как:
a) оказывает значительное влияние на развитие ребенка,
b) занимает много времени;
c) представляет полноценное общение детей друг с другом.
19. Длительность сюжетной игры в младшем дошкольном возрасте:
a) 10-15 мин;
b) 15-20 мин;
c) 25-30 мин.
20.Виды деятельности дошкольника
a) игровая;
b) учебная;
c) досуговая.

21.Ведущая игра в дошкольном возрасте:
a) сюжетно-ролевая игра;
b) игра с правилами;
c) дидактическая игра.
22.Виды продуктивной деятельности дошкольника:
a) игра;
b) конструирование;
c) учебная деятельность.
23.Формирование у детей поло-ролевого поведения в игре относится к возрасту:
a) 2-3 года;
b) 4-5лет;
c) 5-6 лет.
24. Основными особенностями сюжетно-ролевой игры детей среднего дошкольного возраста являются:
a) эмоциональное развитие;
b) развитие интеллекта;
c) развивается воображение и творчество.
25. Ф. Фребель в основу классификации положил принцип дифференцированного влияния игр:
a) на развитие ума;
b) на развитие внимания;
c) на развитие речи.
26. Строительные игры тесно взаимосвязаны с:
a) сюжетно-ролевой игрой;
b) интеллектуальной игрой;
c) конструкторской игрой.
27. Дидактические игры являются формой деятельности детей дошкольного возраста:
a) обучения;
b) воспитания;
c) умственного развития.
28.Совместные игры детей и родителей способствуют:
a) укреплению семейных взаимоотношений;
b) организации семейного досуга;
c) контролю за ребенком.
29. Дошкольная педагогика — это
a) специфическая область общественной жизни;
b) отрасль педагогики;
c) система воспитания.
30.Задача воспитания —
a) целенаправленное обучение детей;
b) усвоение ребенком существующих в обществе норм и правил поведения;
c) свободное времяпрепровождение.
31.Личностно-ориентированная педагогика-это
a) организация общения с детьми;
b) вариативность при организации деятельности;
c) любовь к детям.
32. Программы дошкольного образования –
a) развлекают детей;
b) осуществляют обучение;
c) обусловливают методы достижения целей воспитания.
33.Возрастные особенности дошкольников изучает:
a) детская психология;
b) дошкольная педагогика;
c) медицина.
34. Чем объясняется широкая вариативность программ дошкольного воспитания?
a) требования к дошкольному образованию не жестко регламентированы;
b) у детей дошкольного возраста формируются предпосылки учебной деятельности;
c) дошкольная педагогика считается приоритетным направлением в экономике.
35. Как называли воспитательницу в первых детских садах?
a) воспитательница;
b) надсмотрщица;
c) садовница.
36. Какая страна является родиной детского сада?
a) Россия,
b) Америка,
c) Германия.
37. Когда появились первые детские сады в России?
a) во второй половины XIX в.;
b) с 1917 года;
c) с 1930 года.
38.Автором вальдорфской педагогики является:
a) Р. Штайнер;
b) А.Бебель;
c) Монтессори.
39. Социальные основания для создания широкой сети детских дошкольных учреждений в России:
a) «раскрепощение женщины»;
b) равноправие граждан;
c) нежелание семей заниматься воспитанием детей.
40. В традиционной советской системе дошкольный возраст рассматривался в качестве:
a) подготовительной ступени к дальнейшему обучению;
b) общего развития;
c) коммунистического воспитания.
41.Ведущие обучающие методы в детском саду:
a) словесные;
b) наглядные, игровые;
c) практические.
42.Показателем эффективности современного дошкольного образования является:
a) «обученность» детей;
b) сумма усвоенных знаний;
c) уровень психического развития каждого ребенка.
43.Где закреплено право дошкольного учреждения самостоятельно выбирать образовательную программу?
a) Закон «Об образовании»;
b) Конституция РФ;
c) Устав учреждения.
44.В чем особенность комплексных программ дошкольного воспитания?
a) охватывает все сферы жизнедеятельности;
b) существенно не отличается от традиционной;
c) формирование мотивации разных видов деятельности.
45. В основу образовательной программы положены принципы, отражающие гуманистические установки:
a) субъект-объектное взаимодействие;
b) соблюдение строгой дисциплины;
c) наличие «свободного педагогического пространства» для проявления индивидуальной активности как воспитателя, так и ребенка.
46.Программа по обучению грамоте предполагает:
a) научить ребенка хорошо ориентироваться в звуковой сфере речи;
b) хорошо читать;
c) правильно говорить.
47. Идея парциальной программы ТРИЗ «Умка» —
a) целенаправленного развития мышления;
b) изобретательское мышление;
c) развитие способностей.
48.Какие показатели наиболее важны в оценке эффективности работы с родителями дошкольников?
a) согласованность целей, задач и методов воспитания детей в семье и ДОУ;
b) интерес к качеству пищи детей;
c) изучение творческих работ детей.
49. К методам активизации родителей в ДОУ является:
a) использование наглядности и специальной литературы;
b) совместные мероприятия;
c) выставки творческих работ детей;
d) все ответы правильные.
50.Взаимные права, обязанности и ответственность ДОУ и родителей регулируются:
a) Законом «Об образовании»;
b) Договором о сотрудничестве;
c) Уставом ДОУ.

Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

Учебная работа № 139379. Контрольная Педагогика и методика дошкольного образования, тест

Выдержка из похожей работы

…ыполнила: студентка 3-го курса

Карипова И.Ш.

Железногорск,2010

Содержание

Введение

1.
Современная стратегия и тактика обучения родному языку

2.
Требования к занятиям по обучению родному языку

3.
Особенности занятий в разных возрастных группах

4.
Методы и приемы обучения родному языку

Заключение

Литература

Введение

Овладение
родным языком, развитие речи является одним из самых важных приобретений
ребенка в дошкольном детстве и рассматривается в современном дошкольном
воспитании как общая основа воспитания и обучения детей (СНОСКА: См.: Концепция
дошкольного воспитания. – М.,1989). В своей работе я попыталась выстроить
логику речевого развития ребенка и организации педагогического процесса в
детском саду. В работе раскрываются основные понятия, особенности развития
разных сторон детской речи, задачи, содержание и методика работы.

Методика
развития речи детей дошкольного возраста входит в состав педагогических наук. Она
является одновременно отраслью методики русского языка и дошкольной дидактики и
относится к прикладным наукам, поскольку решает практические задачи развития и
воспитания детей. Предметом ее изучения является процесс овладения детьми
родной речью и навыками речевого общения в условиях целенаправленного
педагогического воздействия. Она изучает закономерности педагогической
деятельнос…