Контрольная Педагогика, 3 вопроса. Учебная работа № 139123
Количество страниц учебной работы: 29,10
Содержание:
«1. Основные формы методической работы в школе……………………………….3
2. Анализ плана работы методического объединения учителей начальных классов на год по содержанию и структуре. Тема: Основные формы организации методической работы в школе. Средства обучения: интернет-ресурсы…………………………………………………………………………………………7
3. Федеральный Государственный образовательный стандарт начального общего образования и его реализации средствами учебно-методических комплексов (УМК). Средства обучения: интернет- ресурсы…………………………10
Список литературы……………………………………………………………………………23
Приложение………………………………………………………………………………………24
1. Развивающее обучение по системе Д.Б. Эльконина — В.В. Давыдова. — М.: «Вита-Пресс», 2012
2. Развивающая система Л.В. Занкова / научный руководитель – Н.В.Нечаева. — М.: Издательский дом «Федоров», 2013
3. Система учебно-методических комплектов «Начальная инновационная школа». — М.: «Русское слово»,2012
4. Сластенин В.А. Педагогика / В.А. Стастенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. — М.: Академия, 2013.
5. Учебно-методический комплекс «Школа России» / под ред. А. Плешакова). — М.: Просвещение, 2012
6. Учебно-методический комплекс «Перспектива» / под редакцией Л.Ф. Климановой. — М.: Просвещение, 2012
7. Учебно-методический комплекс «Школа 2100» / научный руководитель — Л.Г. Петерсон. — М.: Баласс, 2012
8. Учебно-методический комплекс «Начальная школа XXI века» / научный руководитель — Н.Ф. Виноградова). — М.: Вентана – Граф, 2011
9. Учебно-методический комплекс «Планета знаний» / научный руководитель – И.А. Петрова). — М.: «Астрель».2012
10. Учебно-методический комплект «Гармония» / научный руководитель — Н.Б. Истомина. — М.: «Ассоциация XXI века», 2012
»
Учебная работа № 139123. Контрольная Педагогика, 3 вопроса
Выдержка из похожей работы
аспектов связи информационных процессов с обучением и воспитанием только
приступают, тем не менее, информационная педагогика формируется как новая
отрасль педагогической науки, исследующая информационные процессы в
педагогических явлениях.
Важно
подчеркнуть, что применение общей концепции информации в педагогике даст
возможность заменить традиционную плоскость проблематики педагогического
исследования учебного и воспитательного процессов проблематикой информационной
деятельности при осуществлении этих процессов.
Следует
отметить, что сколь-нибудь полной и целостной теории ин формационной педагогики
пока нет. Она находится в стадии своего развития. И, тем не менее, нами
предпринята попытка охарактеризовать концептуальный подход к информационной
педагогике как к теории, охарактеризовать ее понятийный аппарат, методы,
закономерности.
Природа
информационной педагогики – комплексная, относящаяся к ведению ряда наук. В
этих условиях мы попытались сделать изложение до статочно целостным и
законченным, не отягощать его многочисленными отсылками к другим работам
педагогического, психологического, философского характера. Сложные проблемы,
являющиеся пограничными между педагогикой и другими науками, мы только
перечислили и ограничились рассмотрением лишь концептуальных идей
информационной…
