Контрольная Педагогика, 3 вопроса 5. Учебная работа № 132596

Количество страниц учебной работы: 10,11
Содержание:
«Содержание

1. Сравните два подхода к обучению и воспитанию: традиционный и личностно-ориентированный. Опишите достоинства и недостатки каждого из них. Укажите, какой из них, по вашему мнению, в большей степени способствует развитию ученика и почему? Приведите свои аргументы. Задание можно выполнить в виде сравнительной таблицы 3
2. Сравните два основных понятия: обучение и воспитание. Назовите сходство и различия между ними. (Для выполнения этого задания вам необходимо самостоятельно изучить тему «Особенности воспитания»). Задание можно выполнить в виде сравнительной таблицы 5
3. Изучите систему развивающего обучения Л.В. Занкова. Перечислите (письменно) основные принципы, лежащие в основе этой системы 7
Список литературы 10
1. Голуб Б.А. Основы общей дидактики. Учеб. пособие для студ. педвузов. — М.: Туманит, изд. центр ВЛАДОС, 2009. — 96 с.
2. Занков Л. В. Избранные педагогические труды.— М.: Дом педагогики, 1999, с. 107
3. Немов Р.С. Психология и педагогика. – М.: ВЛАДОС, 2010. – 415с.
4. Новиков А.М. Методология. – М.: СИНТЕГ. 2007. – 668 с.
5. Педагогика. / под ред. С.А. Смирнова 3-е изд. — М.: «Академия», 2009. – 278с.
6. Педагогика: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов, / под редакцией В.А. Сластенина. — М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 345с.
7. Педагогика: Учебное пособие. / Л. П. Крившенко. – М.: ТК Велби, изд-во Проспект, 2007. – 432 с.
8. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: учебник для студентов педагогических вузов: в 2 кн. — М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2009. – 235с.
9. Харламов И.Ф. Педагогика: учебное пособие. — 4-е издание, переработанное и дополненное. — М.: Гардарики, 2009. – 400с.

»
Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

Учебная работа № 132596. Контрольная Педагогика, 3 вопроса 5

Выдержка из похожей работы

…нения, использования, трансформации информации. И хотя к изучению различных
аспектов связи информационных процессов с обучением и воспитанием только
приступают, тем не менее, информационная педагогика формируется как новая
отрасль педагогической науки, исследующая информационные процессы в
педагогических явлениях.
Важно
подчеркнуть, что применение общей концепции информации в педагогике даст
возможность заменить традиционную плоскость проблематики педагогического
исследования учебного и воспитательного процессов проблематикой информационной
деятельности при осуществлении этих процессов.
Следует
отметить, что сколь-нибудь полной и целостной теории ин формационной педагогики
пока нет. Она находится в стадии своего развития. И, тем не менее, нами
предпринята попытка охарактеризовать концептуальный подход к информационной
педагогике как к теории, охарактеризовать ее понятийный аппарат, методы,
закономерности.
Природа
информационной педагогики – комплексная, относящаяся к ведению ряда наук. В
этих условиях мы попытались сделать изложение до статочно целостным и
законченным, не отягощать его многочисленными отсылками к другим работам
педагогического, психологического, философского характера. Сложные проблемы,
являющиеся пограничными между педагогикой и другими науками, мы только
перечислили и ограничились рассмотрением лишь концептуальных идей
информационной…