Контрольная Особенности коррекционных занятий с детьми имеющими психоэмоциональные нарушения. Учебная работа № 136628
Количество страниц учебной работы: 33,2
Содержание:
Введение 3
1.Понятие эмоциональных нарушений 4
3. Психологические методы коррекции 18
4.Практический опыт использования коррекции 24
Заключение 31
Список использованных источников 32
Учебная работа № 136628. Контрольная Особенности коррекционных занятий с детьми имеющими психоэмоциональные нарушения
Выдержка из похожей работы
1.3 Особенности овладения синтаксической стороной речи. 9
1.4 Особенности при овладении навыками связной речи. 10
1.5 Использование речи как регулятора поведения. 11
1.6 Особенности освоения навыков письменной речи. 12
II Особенности коррекционной работы по формированию
звукового анализа и синтеза 18
2.1 Выделение (узнавание) звука на фоне слова. 18
2.2. Вычленение первого и последнего звука из слова. 21
2.3 Определение места звука в слове (начало, середина,
конец) 24
2.4 Развитие сложных форм фонематического анализа
(определение количества, последовательности и места звука в слове) 25
Заключение. 31
Список
используемой литературы.. 33
Введение
Актуальность
исследования.
Проблема развития
речи детей — одна из важнейших в общей и специальной психологии и педагогике.
Это обусловлено той ролью, которую речь играет в жизни человека, как основное
средство общения. Общепризнанно, что общение является одним из основных условий
развития ребенка, важнейшим компонентом формирования его личности, поведения,
эмоционально — волевых процессов (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, М.И. Лисина и
другие).
Речь — это язык в
действии. Она не только образует единство с мышлением, но и связана с сознанием
в целом. Без языка, без речи у человека нет сознания, ни самосознания. Речь
пронизывает собой процесс формирования всех психи…