Контрольная Методология педагогической науки. Структура методологического знания. Учебная работа № 132569

Количество страниц учебной работы: 14,11
Содержание:
«Введение 3
Методология педагогической науки. Структура методологического знания 4
Заключение 10
Список использованной литературы 12
Приложение 13
1. Ахвердиев К. Основные методологические подходы в педагогике // Молодой ученый. — 2010. — №6. — С. 308-310.
2. Загвязинский В. И. Методология и методика дидактического исследования. — М., 1982.
3. Ильин В. В., Калинкин А. Г. Природа науки. — М., 1985.
4. Краевский В. В. Методология педагогического исследования. — Самара, 1994.
5. Садовский В. Я. Обоснование обшей теории систем. — М., 1974.
6. Сластенин В., Исаев И. и др. Педагогика: Учебное пособие//[Электронный ресурс]/Режим доступа: http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Pedagog/slast/06.php

»
Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

Учебная работа № 132569. Контрольная Методология педагогической науки. Структура методологического знания

Выдержка из похожей работы

… различных обществ.
Вообще говоря, экономическая теория должна объяснить ВСЁ, что происходит в хозяйстве. Она должна объяснить, почему хозяйство устроено именно так, а не иначе. Она должна уметь определять возможные причины любого события (например, почему в таком-то году выросла заработная плата архитекторов в городе Ульяновске). А также последствия любого события (например, к чему приведет возможное увеличение цены нефти).
Каким образом экономическая теория может справиться со всеми этими задачами? С помощью построения теоретических моделей — воображаемых экономических систем, состоящих из воображаемых людей, которым нужно принимать решения по поводу воображаемого производства, обмена или потребления. Теоретическая модель является как бы мысленным экспериментом, в ходе которого определяется развитие событий в некоторой заданной совокупности условий.
Экономист может представить себе, например, воображаемый остров с воображаемым запасом ресурсов, поместить на него воображаемого человека с воображаемым набором желаний и попытаться определить, ЧТО, ГДЕ, КОГДА и КАК будет этот человек делать для удовлетворения своих желаний. Для чего нужен такой мысленный эксперимент? Теоретическая модель наделяется характеристиками реального хозяйства, и, следовательно, результат мысленного эксперимента должен соответствовать действительному развитию событий в настоящем хозяйст…