Контрольная Методика преподавания физкультуры, 10 вопросов. Учебная работа № 132067
Количество страниц учебной работы: 61
Содержание:
«1. Психолого-педагогические и физиологические основы профессионально-прикладной физической подготовки.
2. Медико-биологические и психолого-педагогические основы ориентации и отбора в спорте.
3. Методология научного исследования в сфере физической культуры и спорта. Методы математической статистики и анализ статистического материала исследования в физическом воспитании и спорте.
4. Предмет биомеханики. Внутренние и внешние силы, действующие на человека. Двигательные предпочтения и их значение в спорте.
5. Предмет спортивной метрологии. Основные понятия теории тестов: двигательный тест, тестирование, батарея тестов. Требования, предъявляемые к тестам.
6. Организм как единое целое. Сенсорная, интеграционная и моторная роль коры головного мозга и других отделов ЦНС в произвольных движениях. Понятие о гомеостазе и адаптация при занятиях физической культурой и спортом.
7. Врачебно-педагогический контроль в процессе занятий физической культурой, спортом. Особенности врачебно-педагогического контроля за лицами женского пола, старшего, среднего и пожилого возраста.
8. Механизмы лечебного действия физических упражнений. Общие требования и классификация физических упражнений, применяемых в лечебной физической культуре. Особенности физического воспитания учащихся специальной медицинской группы.
9. Предмет и задачи спортивной медицины. Основы общей и спортивной патологии. Методы исследования и оценки функционального состояния организма спортсмена. Общая характеристика травм и заболеваний у спортсменов.
10. Предмет «спортивного права». Нормативно-правовые основы подготовки спортивного резерва. Регулирование труда в профессиональном и любительском спорте. Современная система финансирования физической культуры и спорта, физкультурно-спортивная организация как система.
»
Учебная работа № 132067. Контрольная Методика преподавания физкультуры, 10 вопросов
Выдержка из похожей работы
требуют приобщения всего населения, и прежде всего подрастающего поколения, к
экономическим знаниям, которые позволяли бы осмысленно воспринимать
происходящие в стране события. Формирование нового экономического мышления
стало в нынешних условиях социальным заказом общества. В начале 90-х годов
изучение основ экономических знаний было рекомендовано общеобразовательным
школам России в качестве факультативного курса. Несмотря на короткие сроки,
школами накоплен значительный опыт в работе с новым учебным предметом, выявлены
основные проблемы, которые находятся в состоянии обсуждения или осмысления.
Сегодня можно констатировать, что российская школа миновала период
растерянности, вызванный введением новой учебной дисциплины и практически
полным отсутствием учителей, учебников и учебно-методической литературы.
Совместными усилиями вузовских работников, Министерства образования, различных
фондов и международных организаций, учителей-практиков российский рынок
образовательных услуг предлагает сегодня несколько десятков учебных программ по
курсу школьной экономики, изданы и издаются десятки учебников, учебных пособий
и методических рекомендаций.
Организация
экономического образования — длительный процесс, который потребует многолетнего
периода осмысления, подготовки и выработки программы действий в масштабе как
всей страны, так и отдельной шко…
