Контрольная Личностно- ориентированный подход в воспитании детей. Учебная работа № 134616

Количество страниц учебной работы: 19,5
Содержание:
Содержание

1. Значение личностно-ориентированного подхода в воспитании ребенка…………………………………………………………………………3
2. Принципы личностно-ориентированного подхода………………………..7
3. Методы личностно-ориентированного подхода в воспитании ребенка……………………………………………………………………….11
4. Практическое применение личностно-ориентированного подхода в воспитании ребенка……………………………………………………….….12
5. Вывод…………………………………………………………..…….…….….16
6. Список использованной литературы …………………………………….…18

Список использованной литературы
1.Розанов В.В. Сумерки просвещения / В.В. Розанов. — М., Просвещение, 1980. — 398 с.
2.Дидро Д. Избранные педагогические сочинения: В 2 т. М. 1954. — Т.2. — С. 56-58.
3. Гельвеций К.А. О Человеке / К.А. Гельвеций / Собрание сочинений: В 2 т. — М., 1974. — Т.2. — С. 29-191.
4. Руссо Ж.Ж. Эмиль, или О воспитании / Ж.Ж. Руссо // Пед. соч.: В 2 т. — М., 1981. — Т.1. — С. 113-115.
5. Пестолоцци И.Г. Как Гертруда учит своих детей / И.Г. Пестолоцци // Избранные педагогические произведения: В 2 т. — М., 1981. — Т.2. — С. 193-379.
6. Дистервег А. Избранные педагогические сочинения. / А. Дистервег. — М.: Учпедгиз, 1956. — С. 55-58.
7. Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания / К.Д. Ушинский // Собрание сочинений: В 11 т. — М., 1948-1962. — Т.8 — С. 23.
8. Толстой Л.Н. Пед. соч. / Л.Н. Толстой. — М.: Педагогика, 1985. — 391 с.
9. Выготский Л.С. Мышления и речь / Л.С. Выготский // Собр. соч.: В 6 т. — М., 1982 — Т.2. Проблемы общей психологии. — С. 248.
10. Гальперин П.Я. Введение в психологию: Учебное пособие для вузов. — 2-е изд. / П.Я. Гальперин. — М.: Книжный дом «Университет», 2000. — 336 с.
11. Коджаспирова Г.И., Коджаспиров А.Д. Педагогический словарь: для студентов высших и средних педагогических учебных заведений / Г.И. Коджаспирова, А.Д. Коджаспиров. М.: Издательский Центр «Академия», 2000. — 276 с.
Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

Учебная работа № 134616. Контрольная Личностно- ориентированный подход в воспитании детей

Выдержка из похожей работы

… хуже владеют методич. и эколог. знаниями.
Больших успехов наши шк. достигли в фактологических предметах. Что касается
умений интерпретировать и применять знания и т.п. то здесь школьники были не на
высоте. Именно эти умения демонстрировали шк-ки этих стран. По рез-ам
проведенного сравнит. налази были сделаны рекомендации к реформированию сис-мы
образования. Рекомендации: 1) Усиление практ. направленности содержания
естеств. науч. цикла и применение знаний на практике. 2)Изменение процента уч.
дея-ти на интеллектуальное развитии уч-ся за счет уменьшения доли
репродуктивной деят-ти. Увелицение веса заданий для объяснения окружающих
явлений. Уисиление знаний к-е уч-к получает вне школы из различных источников.
в 1997г. были проведены тестирования выпускников школ разных стран по мат-ке и
физике. Цель: сопоставить разные сис-мы, оценить состояние выпускников. Рез-ты
показали что 2е место по мат-ке и 3-е по физике. Однако данный теор. материал и
естественно-науч – Россия вошла в среднюю группу. Проверка проводилась по 3
областям. 1)Содержательный – какой понятийный аппарат освоил ученик за годы в
школе. 2)контекстуальная область. т.е. может ли ученик использовать знан. при
решении задач в реальных условиях. 3)проф. область- это сформированность
проводить лог. операции и устанавливать причинно-следств. связи при решении
повседневных задач. основные выводы были сдел…