Контрольная Игровая деятельность детей. Учебная работа № 139053
Количество страниц учебной работы: 20,10
Содержание:
«Содержание
Введение 3
1. Общая характеристика игровой деятельности. 4
2. Особенности игровой деятельности детей младшего, среднего и старшего дошкольного возраста. 7
3. Характеристика игровой деятельности детей конкретной возрастной группы. 9
4. Значение игровой деятельности для психического развития детей. 15
Заключение 18
Список литературы 19
Список литературы
1.Антонова, Ю.А. Весёлые игры и развлечения для детей и родителей [Текст] / Ю.А. Антонова.- М: ООО «ИД РИПОЛ классик», ООО «Дом 21 век», 2007.- 288сБелова, С. Уроки воспитания для воспитателей [Текст] / С. Белова // Народное образование. – 2013. — № 3. – С. 102-109.
2.Волосовец, Т. В. Организация педагогического процесса в дошкольном образовательном учреждении компенсирующего вида: практ. пособие для педагогов и воспитателей [Текст] / Т. В. Волосовец, С. Н. Сазонова. – М.: ВЛАДОС, 2014. – 232 с. –
3.Гамезо, М.В. и др. Старший дошкольник и младший школьник: психодиагностика и коррекция развития [Текст] / Гамезо М.В., Герасимова B.C., Орлова Л.М. — М., 2012. – 400 с.
4.Гогоберидзе, А. Г. Теория и методика воспитания детей дошкольного возраста: учеб. пособие для студентов пед. вузов по специальности «Педагогика» [Текст] / А. Г. Гогоберидзе, В. А. Деркунская. – 2-е изд., стер. – М.: Академия, 2010. – 316 с.
»
Учебная работа № 139053. Контрольная Игровая деятельность детей
Выдержка из похожей работы
состояний сознания. Рассматриваются такие вопросы, как стили игровой
деятельности, сохранение идентичности, Я-концепция, символическая и
практическая деятельность.
Введение
Исследование
деятельности человека, опосредствованной компьютерами и другими элементами
информационных технологий, представляет собой актуальную задачу для
психологической науки. Среди психологических последствий применения
информационных технологий — развитие и преобразование деятельности
(познавательной, трудовой, коммуникативной, рекреационной и др.) за счет
возникновения новых навыков, операций и способов выполнения действий, новых
целевых и мотивационно-смысловых структур, новых форм опосредствования и просто
новых видов деятельности. Вместе с тем психологи и психотерапевты все чаще
сталкиваются с негативными побочными эффектами применения информационных
технологий — технострессами, компьютерофобией, «наркотической»
зависимостью от игровых программ и Интернета, хакерством и сужением круга
интересов, некоммуникабельностью и аутизмом как следствием патологической
поглощенности применением информационных технологий (1, 5, 9, 12).
Ускоренно
развивающаяся практика применения информационных технологий порождает новые
проблемы и новые разновидности деятельности, с которыми психологам предстоит
вскоре столкнуться. В настоящее время…
