Контрольная Формирование грамматического строя речи. Учебная работа № 131468

[Количество страниц учебной работы: 9,7
Содержание:
«СОДЕРЖАНИЕ
1.Задачи и содержание работы по формированию грамматической стороны речи у детей 3
2. Формирование грамматического строя речи в повседневном речевом общении и на занятиях 5
3. Методика исправления грамматических ошибок 6
Игры по формированию грамматического строя речи 7
Список литературы ………………………………………………………………..9
Список литературы
1. Алексеева М.М. Яшина В.И. .Методика развития речи и обучения языку дошкольников. — М.: Академия, 2007.
2. Стародубова Н.А. Теория и методика развития речи дошкольников. — М.: Академия, 2008.
3. Ушакова О.С. Развитие речи дошкольников. – М.: Издательство Института Психотерапии, 2001.
4. Ушакова О.С., Струнина Е.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста. — М.: ВЛАДОС, 2003.
»
Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

Учебная работа № 131468. Контрольная Формирование грамматического строя речи

Выдержка из похожей работы

…ефектами зрения. Но исследования длительное время ведутся главным образом в плане изучения нарушений звукопроизношения.
В 60-70-е гг. в логопедии появляется целый ряд работ, в которых рассматриваются вопросы о характере системного недоразвития или распада речи. Системный анализ речевых нарушений у детей дал основание по-иному увидеть те аспекты, которые могли иметь значение для понимания речевых нарушений, их природы у детей с дефектами зрения. Из тех работ, которые вышли в свет в 60-70-е гг., наибольший интерес представляют исследования специалистов в области логопедии и тифлопедагогики (О.Л. Жильцова, С.Л. Коробко, Н.С. Костючек, Н.А. Крылова, Т.П. Свиридюк).
Во всех рассмотренных работах (по нарушениям звукопроизношения и по системному недоразвитию речи) отмечается, что речевые расстройства встречаются у детей с дефектами зрения значительно (полтора-два раза) чаще, чем у зрячих детей. Данные о причинах этих нарушений в литературе разноречивы. Большая часть авторов связывает речевые расстройства у слепых и слабовидящих детей непосредственно с дефектами зрения (степень нарушений зрения и временем его появления). Но в литературе имеются разрозненные данные и о том, что у таких детей речевые расстройства могут быть следствием самых разнообразных причин: нарушений внутриутробного развития и ЦНС, воздействия и соматических факторов, ограничения непосредственных контактов с о…