Контрольная Дошкольное образование, задания на зачет. Учебная работа № 140106

Количество страниц учебной работы: 59,7
Содержание:
«Зачет ИКТ в образовательном процессе ДОУ

Дидактическое пособие — презентация — 28 слайдов
Четвёртый лишний
Дидактическая игра
«Установление сходства и соответствия»
Дидактическая игра
«Найди пару».
Дидактическая игра: «»Найди такую же картину»» (русские художники)
Игра «Продолжи ряд»

Зачет Инклюзивное образование

Содержание

Введение 3
1. Характеристика психофизиологических особенностей детей с ограниченными возможностями здоровья 4
2. Проблемы семей, имеющих детей с ограниченными возможностями 6
3. Психолого-педагогическая помощь семье ребенка с ОВЗ 11
Заключение 13
Список использованной литературы 15
Тест 16

Тема: Психолого-педагогическое сопровождение семей учащихся с ОВЗ в условиях инклюзивного обучения
Список использованной литературы

1. Василькова, Т.А., Социальная педагогика [Текст]: учеб. пособие / Т.А. Василькова — М.: КНОРУС, 2010. — 240 с.
2. Галкина Е. В. Работа с семьей ребенка с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) [Текст] / Е. В. Галкина // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы II междунар. науч. конф. (г. Уфа, июль 2012 г.). — Уфа: Лето, 2012.
3. Лазарев В.Ф., Долгушин А.К. Модель центра медико-социальной реабилитации детей-инвалидов. – М., 2012. – 117.
4. Роль семьи в коррекционно-образовательном процессе детей с ограниченными возможностями здоровья: методическое пособие / МБЛПУ ЗОТ “Центр медицинской профилактики”; ТОУНБ им. А.С. Пушкина, Отдел организации обслуживания инвалидов по зрению; сост. А. А. Коваленко. – Томск, 2012. – 40 с.
5. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями: медико-социальные аспекты / Под ред. Кривцова Л.Н., Красотина Л.И., Цуканова Е.В., Гребенникова Н.В. – М.: Социально-технологический институт, 2012. – 212 с.
6. Федосеева О. А. Проблемы родителей, имеющих ребенка с ограниченными возможностями [Текст] / О. А. Федосеева // Молодой ученый. — 2013. — №9. — С. 344-346.
7. Ялпаева Н.В. Социально-психологическая работа с семьями детей с ограниченными возможностями. – М., 2009. – 112 с.

Тест

1. Выберите правильный ответ:
Совместное обучение и воспитание детей, имеющих ОВЗ, с их нормально развивающимися сверстниками подразумевает:
2. Выберите правильный ответ:
Инклюзия представляет собой:
3. Выберите правильный ответ:
Различают два вида интеграции:
4. Выберите правильный ответ:
Инклюзия, то есть «включённое образование», предусматривающее включение ребёнка с ОВЗ в одну образовательную среду с нормально развивающимися сверстниками — это:
5. Выберите правильный ответ:
Социальная интеграция должна быть обеспечена:
6. Выберите правильный ответ:
Впервые теоретическое обоснование интегрированного обучения было заложено в трудах отечественного учёного:
7. Выберите правильный ответ:
Первой страной в сфере внедрения в педагогическую практику интегрированого (инклюзивного) образования стала:
8. Выберите правильный ответ:
В 70-ые г.г. ХХ века в странах западной и восточной Европы отмечаются первые прецеденты закрытия коррекционных учреждений, из-за:
9. Выберите правильный ответ:
В России первый экспериментальный опыт совместного обучения детей с нормальным и нарушенным развитием появляется в:
10. Выберите правильный ответ:
В России в первом экспериментальном опыте совместного обучения детей с нормальным и нарушенным развитием принимали участие дети дошкольного возраста с нарушением:
11. Выберите правильный ответ:
В условиях «включённого образования» ребёнок с ОВЗ поставлен перед необходимостью овладеть государственным образовательным стандартом наравне с нормально развивающимися сверстниками, поэтому:
12. Выберите правильный ответ:
В соответствии с принципами отечественной концепции интегрированного (инклюзивного) обучения можно утверждать, что инклюзивное образование наиболее приемлемо для:
13. Выберите правильный ответ:
Какой из следующих принципов не относится к принципам отечественной концепции интегрированного (инклюзивного) обучения:
14. Выберите правильный ответ:
построение между образовательными учреждениями разных уровней, типов и видов взаимодействия, при котором обеспечивается выбор и предсказуемость индивидуального образовательного маршрута для ребенка с ограниченными возможностями здоровья, строится взаимодополняемая система психолого-педагогического сопровождения образования ребенка и его семьи, называется:
15. Выберите правильный ответ:
На второй ступени инклюзивной вертикали воспитание и социализация ребенка с ограниченными возможностями здоровья осуществляются в рамках:
16. Выберите правильный ответ:
Завершающим уровнем инклюзивной вертикали
становится этап:
17. Выберите правильный ответ:
Создание системы полисубъектного взаимодействия предполагает создание:
18. Выберите правильный ответ:
Начальным уровнем инклюзивной вертикали становится период:
19. Выберите правильный ответ:
Непрерывная вертикаль инклюзивного образования реализуется при соблюдении условий: ребенок, попавший в интегративную среду в раннем возрасте, не должен быть лишён общества обычных сверстников ни на каком этапе своего взросления. Выберите название условия:
20. Выберите правильный ответ:
Определите, о каком условии непрерывной вертикали инклюзивного образования идет речь: все инклюзивные учреждения должны быть открыты к сотрудничеству и обмену опытом, как внутри своей вертикали, так и по видовому многообразию; информация о развитии ребенка на каждой ступени образовательной вертикали будет фиксироваться в его индивидуальной карте («карта развития»).
21. Выберите правильный ответ:
Подход предполагающий, что ученики-инвалиды общаются со сверстниками на праздниках, в различных досуговых программах, называется:
22. Выберите правильный ответ:
Согласно концепции СФГОС, какой из компонентов рассматривается в структуре образования обучающихся с ОВЗ как накопление потенциальных возможностей для их активной реализации в настоящем и будущем.
23. Выберите правильный ответ:
В СФГОС выделено _______________ образовательных областей:
24. Выберите правильный ответ:
Определите, о какой из образовательных областей СФГОС идет речь: знания о человеке в социуме и практика осмысления происходящего с самим ребёнком и другими людьми, взаимодействия с близким и дальним социальным окружением:

Зачет Методика продуктивных видов деятельности

Задание
1. Выполнить практическое задание из заданий на Семинары.
Практическое задание 2. Разработать перспективный план работы по развитию продуктивной деятельности (на месяц). Возрастную группу и образовательную программу слушатель выбирает самостоятельно.
2. Ответьте письменно на один из вопросов к зачету.
Понятие и значение продуктивной деятельности в развитии личности ребенка дошкольного возраста

Зачет Основы методики музыкального воспитания

Задание. Выполнить 2 задания.
1. Выбрать одно из 1-5 представленных заданий.
3.Разработать сценарий Праздника для детей подготовительной группы «выпуск детей в школу» (Программа на выбор слушателя).
2. Выбрать один из 6-15 вопросов и написать письменный ответ.
6. Раскрыть и охарактеризовать виды музыкальной деятельности детей раннего и дошкольного возраста.
»
«Экзамен Основы познавательного развития дошкольников

Задание. Подготовить письменные ответы на 2 вопроса по выбору.
Понятие сенсорного развития детей дошкольного возраста
Сенсорное развитие детей в научно-методической системе М. Монтессори.

Экзамен Социально-коммуникативное развитие детей

Дайте письменный ответ на два вопроса по выбору.
Цель, задачи социально-коммуникативного развития детей раннего и дошкольного возраста.
Социально-коммуникативное развитие детей дошкольного возраста в условиях внедрения ФГОС

Экзамен Физическое развитие дошкольников

Задание. 1. Подготовьте письменный ответ на два вопроса по выбору(3-4 страницы).
4. Специфические методы физического развития.
8. Организация и методика проведения прогулки в детском саду
Задание 2. Выполните любое практическое задание из заданий на Семинары.
Разработайте мини проект «Перспективное планирование подвижной игры» (на квартал, возрастную группу слушатель выбирает самостоятельно).

Экзамен Художественно-эстетическое развитие дошкольников

1. Подготовьте ответы на 2 вопроса по выбору.
Принципы организации процесса эстетического развития дошкольников.
Методы и приемы обучения и эстетического воспитания детей дошкольного возраста.
2. Выполните одно практическое задание из заданий на Семинары (темы 2-5)
Сформулируйте рабочее понятие термина «принцип интеграции», приведите примеры его применения в образовательной работе ДОУ (организации).

»
Стоимость данной учебной работы: 585 руб.