Контрольная Дошкольная педагогика вопросы. Учебная работа № 132490
Количество страниц учебной работы: 8,11
Содержание:
«1: Вопросы:
1. Дайте определение понятию «предметно-развивающая среда ДОУ».
2. Каковы психолого-педагогические основы построения предметно-развивающей среды?
3. Раскройте значение и содержание принципов построения предметно-развивающей среды.
4. Рассмотрите игрушку как компонент предметно-развивающей и предметно-игровой среды.
5. Какие требования предъявляются к современной игрушке?
6. Чем определяется видовое разнообразие детских игрушек?
модуль 2
Вопросы: 1. Дайте понятие «сенсорное воспитание».
2. Сформулируйте понятия «сенсорная культура» и «сенсорные эталоны».
3. Перечислите особенности сенсорного развития в дошкольном детстве.
Список литературы
1. Усова А. П., Запорожец А. В. Педагогика и психология сенсорного развития и воспитания дошкольника.— В кн.: Теория и практика сенсорного воспитания в детском саду. М., 2005, с. 7.
2. Щелованов Н. М. Ясли и дома ребенка — задачи воспитания.— В кн.: Воспитание детей в детских учреждениях. М., 2009.
3. Новоселова, С. Развивающая предметно-игровая среда детства : мир «Квадро» / С. Новоселова // Дошкольное воспитание. — 2008. — № 4. — С. 79.
»
Учебная работа № 132490. Контрольная Дошкольная педагогика вопросы
Выдержка из похожей работы
Дидактические
игры на занятиях по изобразительной деятельности и самостоятельной деятельности
детей стр. 3 — 6
2.
Виды
дидактических игр по цветоведению стр. 7 — 9
3.
Методика
использования дидактических игр по цветоведению в разных возрастных группах
стр. 10 — 12
4.
Список
литературы стр. 13
5.
Приложение
Дидактические
игры на занятиях по изобразительной деятельности и самостоятельной деятельности
детей
Издавна цвет
считался одним из важных свойств предметов и явлений окружающей жизни. Уже в
древнем мире люди пытались определить воздействие цвета на человека. Считалось,
что цвет влияет на настроение и самочувствие человека, что он может не только
радовать, но и вызывать раздражение, тревогу, чувство тоски или грусти. Одни
цвета успокаивают нервную систему (зелёный, синий, голубой), другие, наоборот,
раздражают, возбуждают (красный, оранжевый, пурпурный, жёлтые цвета). Иными
словами, цвет оказывает на нас эмоциональное воздействие. О восприятии цвета
как свойство предмета здесь речи ещё не было, так как человек не выступал как
субъект перцептивной деятельности.
Следует отметить,
что обычно исследование цвета проводится в комплексе и обогащает науку о цвете
– цветоведение, включающее физический, физиологически…
