Диплом Здоровьесбережение у дошкольников. Учебная работа № 139615
Количество страниц учебной работы: 130
Содержание:
Ведение………………………………………………………………………………..
ГЛАВА 1. Психолого-педагогические подходы к проблеме здоровьесбережения
у дошкольников………………………………………………………………………13
1.1. Необходимость создания системы здоровьесберегающего образования…….13
1.2. Возрастные и индивидуальные особенности ребенка……………….………..15
1.3. Организация и условия развития ребенка в ДОУ……………………………..20
1.4. Сохранение и укрепление здоровья детей……………………………………..29
ГЛАВА 2. Физкультурно-оздоровительная работа в детском саду……………….40
2.1. Модель организации здоровьесбережения в ДОУ…………………………….40
2.2. Современные подходы к организации двигательного режима в ДОУ……….49
2.3. Основные направления работы в д/с № 208……………………………………57
2.4. Формирование здорового образа жизни в ДОУ……………………………….83
2.5. Взаимодействие дошкольного учреждения с семьей…………………………98
ГЛАВА 3. Практическая часть……………………………………………………..106
3.1. Изучение воздействия физических упражнений на организм детей………..106
3.2. Констатирующий эксперимент………………………………………………..118
3.3. Формирующий эксперимент…………………………………………………..121
3.4. Контрольный эксперимент…………………………………………………….127
Заключение………………………………………………………………………….
Список литературы…………………………………………………………………
Учебная работа № 139615. Диплом Здоровьесбережение у дошкольников
Выдержка из похожей работы
образ своих героев, оставляя при этом простор воображению. Нравственные
понятия, ярко представленные в образах героев, закрепляются в реальной жизни и
взаимоотношениях с близкими людьми, превращаясь в нравственные эталоны, которыми
регулируются желания и поступки ребенка.
Сказка, ее композиция, яркое противопоставление добра
и зла, фантастические и определенные по своей нравственной сути образы,
выразительный язык, динамика событий, особые причинно-следственные связи и
явления, доступные пониманию дошкольника, — все это делает сказку особенно
интересной и волнующей для детей, незаменимым инструментом формирования
нравственно здоровой личности ребенка.
Анализируя нынешнее состояние проблемы влияния сказки
на эмоциональное развитие детей дошкольного возраста, можно констатировать, что
большее внимание уделяется развитию одной сферы — интеллектуальному развитию
ребенка. Г. И. Песталоцци сформулировал общее правило, которое часто не
соблюдается в настоящее время, оно заключается в том, что знание не должно
опережать нравственного развития ребенка. Родители очень рано начинают обучать
своего ребенка, по существу принуждая его к интеллектуальным усилиям, к которым
он не готов ни физически, ни морально. Тогда как для ребенка дошкольного возраста
важнее всего развитие внутренней жизни, питание его эмоциональной сферы,
чувств.
Восприятие сказки оказывает силь…
