Диплом Внимание младших школьников. Учебная работа № 139607

Количество страниц учебной работы: 69

Содержание:
Введение
Глава I. Теоретические основы изучения свойств внимания мальчиков и девочек младшего школьного возраста в процессе обучения
1.1. Феномен внимания в психолого-педагогической литературе
1.2. Сущность внимания его виды и основные свойства
1.3. Особенности внимания мальчиков и девочек и влияние обучения на его развитие
Глава II. Экспериментальное изучение развития свойств внимания мальчиков и и девочек младшего школьного возраста в процессе обучения
2.1. Организация и проведение констатирующего эксперимента
2.2. Организация и проведение преобразующего эксперимента
2.3. Контрольный этап эксперимента
Заключение
Список литературы
Приложение

Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.

 

Учебная работа № 139607. Диплом Внимание младших школьников

Выдержка из похожей работы

…нимания на уроках

2.1 Задачи педагога
в образовательной деятельности

2.2
Использование наглядности на уроках как способ организации внимания

2.3
Использование технических средств для развития внимания у младших школьников на
уроках

2.4 Игровые
приемы в обучении как средство развития внимания в младшем школьном возрасте

2.5
Вспомогательные приёмы, используемые на уроках для развития внимания

Заключение

Список
литературы

Введение

Успех воспитания зависит, прежде
всего, от знания педагогом закономерностей возрастного развития детей и умения
выявлять индивидуальные особенности каждого ребенка. Вся жизнь ребенка должна
быть организована с учетом возможностей данного возраста, имея в виду
побуждение перехода к следующему возрастному периоду.

Актуальность проблемы
изучения особенностей организации внимания у детей младшего школьного
возраста определяется тем, что именно в этом возрасте формируется качественно
новые характеристики внимания, равно как и других процессов. Существуют различные
способы и методы развития внимания на уроках.

Педагогу необходимо знать и
учитывать особенности формирования внимания у детей младшего школьного
возраста, так как именно в этом возрасте формируется качественно новые
характеристики внимания.

Любому педагогу известно, как
трудно у детей поддерживать «внимание» в течение более или мен…