Диплом Устное народное творчество как средство развития детской речи (малые формы фольклора, сказки). Учебная работа № 131560

[Количество страниц учебной работы: 64,7

Содержание:
“Содержание
Введение ……………………………………………………………………….4
Глава I. Теоретические основы развития речи детей раннего возраста посредством малых форм фольклора…………………….6
1.1. Понятие и разновидности «малых форм фольклора». …..……………….6
1.2. Влияние малых форм фольклора на развитие речи детей раннего возраста…………………………………………………………………………22
Выводы по I главе………………………………………………………………25
Глава II. Экспериментальное исследование развития детской речи средствами устного народного творчества. ……….……….27
2.1. Организация и ход исследования…………………………………………27
2.2. Анализ результатов исследования. ……….……………………………….32
Выводы по II главе …………………………………………………………….51

Заключение …………………………………………………………………….52
Список литературы…………………………………………………………….55
Приложения…………………………………………………………………….59
Список литературы
1.Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. –М.: Академия, 2000. –400с.
2. Алексеева М.М., Яшина В.И. Речевое развитие дошкольников. –М.: Академия, 2005. –159с.
3. Аникин В.П. Русские народные пословицы, поговорки, загадки, детский фольклор. –М.: Учпедгиз, 2009. –240с.
4.Горький А. М. Сбор. Соч. В 30-ти т. – Т. 23. – М.: 2007. – С. 132.
5.Генералова Н. Русские народные потешки в жизни малышей // Дошк. воспитание.-2006.-№11.-С.21-24.
6. Квятковский А. Поэтический словарь. – М.: СЭ, 2001. – 375 с.
7.Литература и фантазия: Кн. Для воспитателей дет. Сада и родителей / Сост. Л.Е. Стрельцова. –М.: Просвещение, 2007 -256с.
8.Маркс К. Энгельс Ф. Об искусстве // Соч.: В 2 т. – М.: Искусство, 2005 – Т. 1. – 605 с.
9.Мельников М.Н. Русский детский фольклор. – М.: Просвещение, 2011. –239с.
10. . Аполлонова Н.А. Приобщение дошкольников к русской национальной культуре // Дошк. воспитание.-2002.-№5-6.-С.5-8.
11. Петровский М. Метафора // Литературная энциклопедия: Словарь литературных терминов: В 2-х т. — М.; Л.: Изд-во Л. Д. Френкель, 2008. Т. 1. А—П. – Стб. 434—437.
12.Боголюбская М.К., Шевченко В.В. Художественное чтение и рассказывание в детском саду. –М.: Просвещение, 2009. –148с.
13. Бородич А.М. Методика развития речи детей. -М.: Просвещение, 2007. –255с.
14. Венгер Л.А., Мухина В.С. Психология. –М.: Просвещение, 2000. –328с.
15. Воспитание детей в старшей группе детского сада /Сост.: Г.М. Лямина. –М.: Просвещение, 2001. –370с.
16. Даль В.И. Пословицы и поговорки. Напутное // Русское народное поэтическое творчество. Хрестоматия по фольклористике /Сост.: Ю.Г. Круглов. –М.: Высшая школа, 2009. –С.185-193.
17. Давыдова О.И., Федоренко В.И. Колыбельные песни как специфический защитный механизм этноса //Психолого-педагогические проблемы современного образования //Сборник научных статей. –Барнаул: БГПУ, 2001. –С.128-133.
18. Даль В.И. Пословицы и поговорки. Напутное // Русское народное поэтическое творчество. Хрестоматия по фольклористике /Сост.: Ю.Г. Круглов. –М.: Высшая школа, 2011. –С.185-193.
19. Детская психология /Под ред. Я.Л. Коломинского, Е.А. Панько. –Мн.: Университетское, 2006. – 399с.
20. Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду /Под ред. Т.И. Бабаевой, З.А. Михайловой, Л.М. Гурович. –Спб.: Акцидент, 2000 –205с.
21. Дневник воспитателя: развитие детей дошкольного возраста /Под ред. О.М. Дьяченко, Т.В. Лаврентьевой. –М.: ГНОМ и Д, 2001. –144с.
22. Загрутдинова М., Гавриш Н. Использование малых фольклорных форм // Дошк. воспитание.-2002-С.16-22.
23. Занятия по развитию речи в детском саду. Программа и конспект /Под ред. О.С. Ушаковой. –М.: Совершенство, 2001. –368с.
24. Илларионова Ю.Г. Учите детей отгадывать загадки. –М.: Просвещение, 2008. –127с.
25. Карпинская Н.С. Художественное слово в воспитании детей (ранний и дошкольный возраст). –М.: Педагогика, 2009. –143с.
26. Клименко Г. Использование пословиц и поговорок в работе с детьми (подготовительная к школе группа) // Дошк. воспитание.-2000.-№5.-С.34-35.
27. Концепция дошкольного воспитания //. –М.: АСТ, 1989. –С.8-34.
28. Криницына Н. Дети любят потешки // Дошк. воспитание.-1991.-№11.-С.16-17.
29. Кудрявцева Е. Использование загадок в дидактической игре (старший дошкольный возраст) // Дошк. воспитание.-2009.-С.23-26.
30. Мацкевич А.Я. Малые формы фольклора – дошкольникам //Работа с книгой в детском саду /Сост.: В.А. Богуславская, В.Д. Разова. –М.: Просвещение, 2000. –С.46-60.
31. Мельников М.Н. Русский детский фольклор. –М.: Просвещение, 2001. –239с.
32. Мухина В.С. Детская психология. –М.:, 2004. –315с.
33.Народная педагогика и воспитание /Авт. -сост.: Широкова Е.Ф., Филиппова Ж.Т., Лейко М.М., Шувалова М.Н. Барнаул: БГПУ, 2003. –49с.
34. Народное искусство в воспитании детей /Под ред. Т.С. Комаровой. –М.: Педагогическое общество России, 2000. –256с.
35. Орлова Н. Использование пословиц и поговорок в работе с детьми // Дошк. воспитание.-2008.-№4.-С.8-11.
36. Программа “”Одаренный ребенок”” (Основные положения). Науч. рук-ль Л.А. Венгер. –М.: Новая школа, 2001. –145с.
37. Программа “”Развитие”” (Основные положения). Науч. рук-ль Л.А. Венгер. –М.: Новая школа, 1994. –158с.
38. Путешествие по Стране Загадок /Сост.: Шайдурова Н.В. Барнаул: БГПУ, 2000. -67с.
39. Развитие речи детей дошкольного возраста /Под ред. Ф.А. Сохина –М.: Просвещение, 2002. –223с.
40. Романенко Л. Устное народное творчество в развитии речевой активности детей // Дошк. воспитание.-2005 С.15-18.
41. Русское народное поэтическое творчество /Под ред. А.М. Новиковой. –М.: Высшая школа, 1986. –135с.
42. Русское народное творчество и обрядовые праздники в детском саду /Под ред. А.В. Орловой. –Владимир.: Академия, 1999. –185с.
43. Рыбникова М.А. Загадка, ее жизнь и природа //Русское народное поэтическое творчество. М.: Высшая школа, 2005. –С.176-185.
44. Соловьева О.И. Методика развития речи и обучения родному языку в детском саду. –М.: Просвещение, 2007. –176с.
45. Стрельцова Л. Учите детей любить родной язык // Дошк. воспитание.-2005.-№9.-С.94-97.
46. Тарасова Т. Мальчик – пальчик, где ты был? (о роли игр – забав в жизни дошкольника) // Дошк. воспитание.-2011.-С.59-62.
47. Тихеева Е.И. Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста). –М.: Просвещение,2010. –159с.
48. Усова А.П. Русское народное творчество в детском саду. -М.: Просвещение, 2009. –78с.
49. Ушакова О. Развитие речи детей 4-7 лет //Дошк. воспитание.-2009.-№1.-С.59-66.
50. Фольклор как средство духовного самосохранения русского народа // Барнаул: Графикс, 2006 –84с.
51. Фольклор – музыка – театр /Под ред. С.М. Мерзляковой. –М.: Владос, 2005. –214с.
52. Хмелюк М. Использование загадок в работе с детьми // Дошк. воспитание.-2003.-№7.-С.18-21.
53. Чуковский К.И. От двух до пяти. –М.: Педагогика, 2000. –384с.
54. Шинкарь Г., Новикова И. Использование фольклора в работе с детьми младшего возраста // Дошк. воспитание.-2005С.8-15.

Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.

 

Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

Укажите № работы и вариант


Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


Подтвердите, что Вы не бот



 



Учебная работа № 131560. Диплом Устное народное творчество как средство развития детской речи (малые формы фольклора, сказки)

Выдержка из похожей работы

…арактеристическую систему
воспитания… Только народное воспитание является живым органом в историческом
процессе народного развития” [10]) Сказки и рассказы Ушинского – лучший
пример использования народной педагогики в воспитании, как в семье, так и в
школе. Народная педагогика – не наука, но предмет науки этнопедагогики [2].

В народной педагогике
господствует живой опыт воспитания.

Народная педагогика, отражая
определенный уровень педагогических знаний, конкретный исторический этап в
духовном прогрессе человечества, служит основой, на которой возникла и
развивалась педагогическая наука. Но и в последующем – как возникновение художественной
литературы не уничтожило устного творчества, так и педагогическая наука не
вытеснила совсем из повседневной жизни народа его педагогические воззрения. Педагогическая
наука и народная педагогика вступили в сложные взаимодействия друг с другом и
взаимно благоприятствовали развитию друг друга.

В народе испокон веков
вырабатывался свой, самобытный нравственный уклад, своя духовная культура. У
всех народов было много обычаев и традиций, облагораживающих жизнь трудящихся. Они
проявлялись и в отношении к природе, и в поэзии земледельческого труда, и в
устном народном творчестве, и в удивительных народных ремеслах, и в красоте
одежды, и в православных законах гостеприимства, и в добрых обычаях хорошего
тона и правилах при…

 

Читайте также: