Диплом Творческая деятельности человека (теоретический аспект). Учебная работа № 135856

Количество страниц учебной работы: 75

Содержание:
Введение
Глава1.Естественнонаучные основы и компоненты творческой деятельности человека (литературный обзор)
§1.1. Методы оценки индивидуальных особенностей поведения человека
§1.2. Потребности человека – основы мотивации его действий
§1.3. Развитие форм сознания в процессе творческой деятельности человека
§1.4. Основы творческого процесса в эволюционном аспекте
§1.5. Методы исследования творческого потенциала личности человека
§1.6. Выводы. Предпосылки создания условий для развития творческой активности личности в педагогическом процессе
Глава2.Социально-психологический подход к формированию мотивов творческой активности личности на стадии обучения
§2.1. Системный подход к совершенствованию структуры обучения
§2.2. Виды обучения и определяющие концепции усвоения знаний
§2.3. Принципы и методы обучения
§2.4. Проблемы инженерного образования
§2.5. Выводы. Задачи развития творческой активности личности на этапе изучения специальных дисциплин в ВУЗе
Библиография

Стоимость данной учебной работы: 2925 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант


    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.



    Учебная работа № 135856. Диплом Творческая деятельности человека (теоретический аспект)

    Выдержка из похожей работы

    …новационные
    технологии обучения, основной составляющей которых являются
    субъектно-субъектные отношения. Эти технологии прежде всего направлены на
    развитие у учащихся умений оперировать информацией, выдвигать гипотезы,
    выбирать правильный способ решения в проблемной ситуации и т.д.
    При
    реализации субъектно-субъектного подхода учащиеся становятся равноправными
    партнерами в дискуссиях с учителем. Они не просто слушают учителя, но и задают
    вопросы, на которые нелегко ответить даже опытному педагогу. Категорично
    вопрошая учителя, молодой человек оценивает получаемые знания, “примеривает” их
    на себя, сопоставляет со своими жизненными представлениями. Проявление
    критичности должно рассматриваться педагогом как позитивное явление, как
    показатель творческой активности старшеклассника. Используя это качество
    личности, учитель терпеливо раскрывает творческую интеллектуальную лабораторию
    мыслителей прошлого и настоящего. Он ищет вместе с учеником ту “нить Ариадны”,
    которая может указать путь к истине.
    Именно
    этот подход может быть реализован при проведении ряда уроков по курсу “Человек
    и общество”.
    Тема
    урока: Цивилизация России.
    Цели:
    обучающая:
    сформировать у учащихся знания о современных и актуальных вопросах выбора пути
    Россией (Запад-Восток) на основе исторического анализа пути российской
    цивилизации;
    развивающая:
    продолжить учить школьников анализирова…

     

    Читайте также: