Диплом Становление дошкольной педагогики в Молотивилихинском районе г. Перми. Учебная работа № 135238

Количество страниц учебной работы: 68

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Теоретические основы дошкольной педагогики 7
1.1. Сущность дошкольной педагогики 7
1.2. Развитие дошкольной педагогики в России 18
Глава 2. История развития дошкольной педагогики Мотовилихинского района г.Перми 39
2.1. История развития дошкольной педагогики в г.Перми 39
2.2. О состоянии дошкольного образования Мотовилихинского района г. Перми за 2007-2008 год 41
2.3. Анализ результативности работы по внедрению авторских программ и технологий в дошкольных образовательных учреждениях МОУ ФДВ за 2007-2008 учебный год. 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 66

Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант


    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.



    Учебная работа № 135238. Диплом Становление дошкольной педагогики в Молотивилихинском районе г. Перми

    Выдержка из похожей работы

    …недряются новейшие технологии обучения, постоянно совершенствуется
    образовательный процесс. Этому способствуют многие важные факторы:
    всевозрастающий объем знаний, умений и навыков, необходимых школьникам,
    результаты исследований природы детства, опыт работы учебных заведений разных
    стран. Кроме того, мировому образованию необходимо соответствовать новому
    уровню производства, науки, культуры. А значит, обновление системы образования
    является актуальной, неизбежной задачей. Но для того, чтобы это обновление
    прошло успешно, необходимо учитывать национальные особенности каждой страны и
    те перемены в образовании, которые произошли ранее и принесли свой вклад в
    развитие мировой педагогики.

    Конец XIX века
    отмечен вступлением крупнейших стран Западной Европы и США в такую стадию
    общественно-экономических отношений, которая потребовала научного и
    технического перевооружения производства и совершенствования социальных
    институтов. В этих условиях стало более явным уже ранее ощущавшееся
    несоответствие традиционной школы, практики воспитания и обучения новым
    экономическим и политическим требованиям развития этих стран. Прежде всего,
    стало очевидным, что старая школа не способствовала развитию у детей активности
    и самостоятельности мышления, не готовила к применению полученных теоретических
    знаний на практике. Развивающаяся же промышленность, оснащенная новым
    оборудова…

     

    Читайте также: