Диплом Средства преподавания зарубежной литературы в школах с углубленным изучением английского языка. Учебная работа № 136914

Количество страниц учебной работы: 62,4

Содержание:
«ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I . ПРОЕКТНАЯ МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ: ИСТОРИЯ И СОВРЕМЕННОСТЬ 6
1. 1. Ретроспективный анализ использования проектной методики в зарубежной и отечественной системе образования 6
1. 2. Проектная методика обучения зарубежной литературы в контексте современных педагогических технологий 13
ГЛАВА II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИЗУЧЕНИЮ СРЕДСТВ ПРЕПОДАВАНИЯ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ В ШКОЛЕ 22
2.1. Обзор литературы по теме 22
2.2. Диалектическое исследование мыслительного содержания 25
2.3. Технология проектного обучения 29
ГЛАВА III. ПРОЕКТИРОВАНИЕ НА УРОКЕ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ В 5-М КЛАССЕ ПО МАТЕРИАЛАМ КНИГИ «»ПРИКЛЮЧЕНИЯ ТОМА СОЙЕРА»» МАРКА ТВЕНА 35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 48

Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.

 

Учебная работа № 136914. Диплом Средства преподавания зарубежной литературы в школах с углубленным изучением английского языка

Выдержка из похожей работы

…и которой являются Е.А. Юнина и
А.И. Севрук. Данная технология доступна и удобна в использовании, так как легко
встраивается в существующую систему посещения уроков управленцами. В качестве
важного достоинства следует отметить возможность использования компьютера для
ввода, накопления и обработки данных. Использование компьютера дает также
возможность всесторонней диагностики и оценки деятельности учителя, что
позволяет планировать оказание ему помощи по повышению профессионального
мастерства.

Выбранная нами технология позволяет отследить 53
параметра урока, среди которых признаки гуманизации и профессиональной
компетентности педагога, результативность методической работы и многое другое.

Остановимся подробнее на некоторых параметрах.

Анализируя диаграмму «Признаки
гуманитаризации», замечаем, что самый низкий уровень имеет показатель
диалогичности (43%), а также только на 47% посещенных уроков зафиксирована их
развивающая направленность и интегрированность. Вывод: уроки проводятся в
монологичном режиме, где чаще всего преподавать — «ведущая скрипка»,
а при составлении концепции преподавания предмета многие педагоги не выделили
этот момент. Управленческие решения:

На заседаниях цикловых методических объединений
вспомнить технологии диалогового обучения, а при взаимопосещениях уроков особое
внимание обратить на работу в диалоговом режиме.

На заседа…