Диплом Совместная деятельность учителя и учащихся в процессе формирования и закрепления у младших школьников орфографических навыков при написании творческих работ. Учебная работа № 138653

Количество страниц учебной работы: 73,10

Содержание:
«Содержание

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ОРФОГРАФИИ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ 7
1.1. ПОНЯТИЕ ОБ ОРФОГРАФИИ И ЕЕ РАЗДЕЛЫ 7
1.2. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОРФОГРАФИЧЕСКОГО НАВЫКА 10
1.3. ТИПЫ ОРФОГРАФИЧЕСКИХ ОШИБОК И ПРИЧИНЫ ИХ ВОЗНИКНОВЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 15
1.4. МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ РАБОТЫ ПО ПРЕДУПРЕЖДЕНИЮ ОРФОГРАФИЧЕСКИХ ОШИБОК В ПИСЬМЕННЫХ ТВОРЧЕСКИХ РАБОТАХ 23
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВЫЯВЛЕНИЮ И ПРЕДУПРЕЖДЕНИЮ ОРФОГРАФИЧЕСКИХ ОШИБОК ПРИ ПОДГОТОВКЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ К ПИСЬМЕННЫМ ТВОРЧЕСКИМ РАБОТАМ 31
2.1. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 31
2.2. КОНСТАТИРУЮЩИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ 31
2.2. ФОРМИРУЮЩИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ 37
2.3. КОНТРОЛЬНЫЙ ЭКСПЕРИМЕНТ 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 57
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 3. 64
ПРИЛОЖЕНИЕ 4. 67
ПРИЛОЖЕНИЕ 5. 71
ПРИЛОЖЕНИЕ 6. 73
»

Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.

 

Учебная работа № 138653. Диплом Совместная деятельность учителя и учащихся в процессе формирования и закрепления у младших школьников орфографических навыков при написании творческих работ

Выдержка из похожей работы

…и взаимодействие учителя физического
воспитания с учащимися.

2.2.      Коммуникативные способности учителя физической
культуры (тренера).

Выводы по
2 главе

Заключение

Список используемой  литературы

           

Введение

С момента возникновения педагогической профессии
за учителями закрепилось прежде всего воспитательная, единая и неделимая
функция. Учитель- это воспитатель ,наставник. В этом его гражданское и
человеческое предназначение.

Продуктивность педагогической деятельности во
многом предопределяется уровнем овладения учителем технологией педагогического
общения. Анализ педагогической практики показывает , многие серьезные
затруднения в решении задач обучения и воспитания  возникают из-за не умения
учителя  правильно организовывать общение с детьми. Какие бы классификации
методов обучения и воспитания ни предлагались, воздействие педагогов на
личность школьника осуществляется только через живое и непосредственное общение
с воспитанниками. Профессионально-педагогическое общение есть система
органичного социально-психологического взаимодействия педагога и воспитуемых,
содержанием которого является обмен информации, оказание воспитательного
воздействия, организация взаимоотношений с помощью коммуникативных средств. В 
этой связи общение в педагогической деятельности — это одновременно и средство
реше…