Диплом Содержание и организация психолого-педагогической подготовки курсантов военно-инженерного ВУЗа (диссертация). Учебная работа № 135426
Количество страниц учебной работы: 147
Содержание:
СОДЕРЖАНИЕ
с.
ВЕДЕНИЕ ………………………………………………………………………………………………………3
1. ГЛАВА I ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ
СОДЕРЖАНИЯ И ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЦЕССА ПСИХОЛОГО-
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ КУРСАНТОВ
В ВОЕННОМ ВУЗЕ……………………………………………………………………………………..12
1.1. Педагогическая интеграция как инструмент организации
1роцесса профессиональной подготовки курсантов ………………………………………….. 12
1.2. Особенности организации процесса психолого-педагогической
подготовки курсантов……………………………………………………………………………………….29
1.3. Системообразующая роль воинского воспитания в процессе
психолого-педагогической подготовки будущих офицеров………………………………. 48
Выводы…………………………………………………………………………………………………………66
2. ГЛАВА II ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ
ОПТИМИЗАЦИИ ПРОЦЕССА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ
ПОДГОТОВКИ КУРСАНТОВ В ВОЕННОМ ВУЗЕ ………………………………………68
2.1. Проектирование процесса психолого-педагогической подготовки
курсантов военно-инженерного вуза ………………………………………………………………… 68
2.2. Реализация модели оптимизации процесса психолого-педагогической
подготовки курсантов военно-инженерного вуза ………………………………………………84
2.3. Методика организации опытно-экспериментального исследования…………101
2.4. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы …………………………110
Выводы………………………………………………………………………………………………………..124
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………………………………………… 126
БИБЛИОГРАФИЯ……………………………………………………………………………………………132
ПРИЛОЖЕНИЕ……………………………………………………………………………………………….147
Учебная работа № 135426. Диплом Содержание и организация психолого-педагогической подготовки курсантов военно-инженерного ВУЗа (диссертация)
Выдержка из похожей работы
.3 Виды самостоятельных работ в обучении и особенности их организации
.4 Условия для эффективной самостоятельной работы
Заключение
Литература
Введение
Изменения современного общества предъявляют новые требования к системе образования: России нужны люди, способные принимать нестандартные решения, умеющие самостоятельно и творчески мыслить.
Таким образом, перед современной школой стоит задача развития познавательных сил, творческих способностей учащихся, формирование у них самостоятельности, как свойства личности, которое характеризуется стремлением и умениями без посторонней помощи овладевать знаниями и умениями, а также способами их применения.
Самостоятельность как качество личности в значительной степени формируют самостоятельные работы. Самостоятельная работа — это совокупность приемов организации познавательной деятельности, протекающей по заданию, в определенное время без непосредственного руководства и обеспечивающей повышение самостоятельности.
К. Д. Ушинский, например, считал, что только самостоятельная работа создает условия для глубокого овладения знаниями и развития мышления учащихся.
В чем же заключается сущность самостоятельной учебной работы? Раскрывая этот вопрос, Б. П. Есипов писал, что самостоятельная работа учащихся, включаемая в процесс обучения, — это такая раб…