Диплом Роль здоровьесберегающих технологий в процессе подготовки к школе детей старшего дошкольного возраста с минимальными нарушениями поведения. Учебная работа № 135865

Количество страниц учебной работы: 104,61111

Содержание:
Введение
Глава 1. Теоретическое обоснование необходимости применения здоровьесберегающих технологий в процессе подготовки к школе детей с минимальными нарушениями поведения
1.1.Проблема преемственности в современной педагогике
1.2.Особенности процесса подготовки к школе детей с минимальными нарушениями поведения
1.3. Применение здоровьесберегающих технологий в процессе подготовки к школе
Глава 2. Исследование особенностей готовности к школе детей с минимальными нарушениями поведения
2.1.Организация исследования
2.2. Методика исследования
2.3. Исследование уровня готовности к школе детей с минимальными нарушениями поведения
Глава 3. Экспериментальное исследование эффективности применения здоровьесберегающих технологий в процессе подготовки к школе детей с минимальными нарушениями поведения
3.1.Организация и методика использования здоровьесберегающих технологий в процессе подготовки к школе детей с минимальными нарушениями поведения
3.2.Анализ динамики уровня готовности к школе детей с минимальными нарушениями поведения под воздействием здоровьесберегающих технологий
Заключение
Список литературы
Приложение

1. Александрова Е.Ю. Оздоровительная работа в ДОУ Волгоград, 2005rn2. Антонов Ю. Е. Здоровый дошкольник. Оздоровительные технологии 21 века, Аркти М. , 2001 г.- 67 с.rn3. Аншукова Е.Ю.Организация работы по преемственности между дошкольным учреждением и общеобразовательной школой // Начальная школа. 2004. № 10.rn4. Алямовская В. Г. Как воспитать здорового ребенка. М, 1993 г.rn5. Айзман Р.И., Жарова Г.Н., Айзман Л.К.,Савинков А.И., Забрамная С.Д. и другие Подготовка ребенка к школе. — М., 1992.- 56 с.rn6. Абрамова Г.С. Возрастная психология. – М.-Екатеринбург, 2000. – 34 с.rn7. Алябьева Е.А. Психогимнастика в детском саду. — М.: ТЦ Сфера, 2003.- 76 с.rn8. Анисимова Т.Б., Плотникова Т.В.Скоро в школу.Ростов н/Д, 2005.rn9. Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте. — М., 1998.-23 с.rn10. Бабаева Т.И.У школьного порога. М., 1993.rn11. Бодалёв А.А. Личность и общение. М.,1983. – 78 с.rn12. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия / Пер. с англ. С. Меленевская, Д. Викторова, С. Шпак. — СПб.: Питер, 2001. — 352 с.rn13. Венгер Л.А. Готов ли ваш ребенок к школе. — М., 1994.rn14. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии.– СПб., 1999. – 45 с.rn15. Возрастная и педагогическая психология. Составители Дубровина И.В.,… М.: Академия, 2003.- 89 с.rn16. Гарбузов В.И. Нервные дети: Советы врача. – Л.: Медицина, 1990 – 176 с.rn17. Гофруа Ж. Что такое психология? В 2-х т. – М., 1996. – 56 с.rn18. Гуткина Н. И.Психологическая готовность к школе. – М.: Академический Проект, 2000.rn19. Дощицина З.В. Оценка степени готовности детей к обучению в школе в условиях разноуровневой дифференциации — М., 1994.rn20. Ермолаева М.В. Психология развивающей и коррекционной работы с дошкольниками. — Воронеж, 2002.- 23-24 с.rn21. Зак А.З. «Развитие интеллектуальных способностей у детей 6-7 лет» Москва, 1996 rn22. Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка: Кн. для воспитателя дет. сада. – М.: Просвещение, 1993г.- 47 с.rn23. Запорожец А.В., Лисина М.И. Развитие общения у дошкольников. М.1994- 234 с.rn24. Имедадзе И.В. Тревожность как фактор учения в дошкольном возрасте / Психологические полследования – Тбилиси, изд-во: Мецнисреба, 1960 – 54-57 с.rn25. Изард К. Э. Психология эмоций / Перев. С англ. — СПб.: Издательство Питер , 2000. — 464 с.rn26. Козлова Е.В. Тревога – как одна из основных проблем, возникающих у ребенка в процессе социализации // Теоретические и прикладные проблемы психологии. Сборник статей. – Ставрополь, 1997 – 16-20 с.rn27. Козлова И.С. Организация здоровьесберегающей деятельности учителя-логопеда // Сборник «Управление развитием здоровьесберегающей среды в школе». Москва, МПГУ, 2007г.- 88 с.rn28. Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. — М.,1993. rn29. Клаин В.Как подготовить ребенка к жизни //n Букинистическое издание / 1991 г.-56 с.rn30. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. — М., 2002. rn31. Камолова Э.В.Проблемы взаимодействия педагога и психолога в детском саду и начальной школе: проблемы и перспективы. Воронеж,2003.rn32. Курбатова Л. Мозг, творчество.//Начальная школа плюс: до и после, 2003г., №5, 45-50с.rn33. Кудрявцев В. Т. , Нестерюк Т. В. , Развитие двигательной активности и оздоровительная работа с детьми 4-7 лет, М. ,1997 г.rn34. Кудрявцев В. Т. Методика физического воспитания детей дошкольного возраста М. , 1999 гrn35. Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе. 1-4 классы. М.: ВАКО, 2004, 296 с. — (Педагогика. Психология. Управление).rn36. Кукушин В. С. Теория и методика обучения. — Ростов н/Д.: Феникс, 2005. — 474 с.rn37. Локалова Н.П. Школьная неуспеваемость: Причины, психокоррекция, психопрофилактика: Трудности в обучении. Психодиагностика. Питер пресс.2009 г.rn38. Луговская А.Если ребенок боится идти в школу. М.,2002.rn39. Леви-Гориневская Е. Г. , Быкова А. И. Закаливание детского организма М. , 1992 г.rn40. Лисина Н.И., Копчеля Г.И. Общение со взрослыми и психологическая подготовка детей к школе. — Кишенев, 1987. – 78 с.rn41. Лютова Е.К., Монина Г.Б. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми. М.Речь. 2008 г.- 107 с.rn42. Можгинский Ю.Б. Агрессия подростков: эмоциональный и кризисный механизм. — СПб, 1999., с. 38 — 39rn43. Материалы Всероссийского совещания Пути оптимизации здоровья и физического развития детей в ДОУ. М. , 2001 г.rn44. Манахеева М. Д. Воспитание здорового ребенка, Аркти, М. , 2000 г.rn45. Маркова Л. С. , Программа развития дошкольного образовательного учреждения, М. , 2002 г.rn46. Мухина В.С. Шестилетний ребенок в школе. — М.,1986.rn47. Менчинская Е.А. Основы здоровьесберегающего обучения в начальной школе: Методические рекомендации по преодолению пере¬грузки учащихся / Е.А. Менчинская. — М. : Вентана-Граф, 2008. — 112 с. — (Педагогическая мастерская).rn48. Немов Р. С. Психология. В 3-х кн. — М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, Кн. 1, 2004- 345 с.rn49. Нижегородцева Н.В., Шадриков В.Д. Психолого-педагогическая готовность ребенка в школе. М., 2001.rn50. Нежнова Т.А. Динамика внутренней позиции при переходе от дошкольного к школьному возрасту. — М.,1988.rn51. Наш выбор – здоровье: досуговая программа, разработки мероприятий, рекомендации/ авт.-сост. Н. Н. Шапцева. – Волгоград: Учитель, 2009. – 184 с.rn52. Особенности психического развития детей 6 — 7 летнего возраста/ Под ред. Д.Б.Эльконина, Л.А.Венгера. — М.,1988.rn53. Обухова Л. Ф. Детская (возрастная) психология. Учебник. — М., Российское педагогическое агентство. 1996, — 374 с.rn54. Психологический словарь / Под. ред. А.В. Петровского //Психологический лексикон. 2008 г.rn55. Парамонова Л., Арушанова А.Дошкольное учреждениеи начальная школа: проблема преемственности // Дошкольное воспитание. 1998. №4.rn56. Психология и психоанализ характера / ред.-сост. Д.Я. Райгородский., Самара, 1998. – 67 с.rn57. Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. – М.: МПСИ; Воронеж: Из-во НПО «МОДЭК», 2000. – 35 с.

Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант


    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Подтвердите, что Вы не бот



     



    Учебная работа № 135865. Диплом Роль здоровьесберегающих технологий в процессе подготовки к школе детей старшего дошкольного возраста с минимальными нарушениями поведения

    Выдержка из похожей работы

    …ети. Лучший способ сделать детей счастливыми — сделать их здоровыми! Поэтому важно с раннего детства прививать навыки здорового образа жизни. Проблема здоровья детей сегодня как никогда актуальна.
    Школьникам, испытывающим проблемы со здоровьем, трудно учиться. И мы, педагоги, должны помочь им справиться с этими трудностями и в этой связи уместно привести слова замечательного педагога В.А. Сухомлинского: «Опыт убедил нас в том, что примерно у 85% всех неуспевающих учеников главной причиной отставания в учебе являются плохое состояние здоровья, какое-нибудь недомогание или заболевание». Здоровье ребенка, его социально-психологическая адаптация, нормальный рост и развитие во многом определяются средой, в которой он живет. Для ребенка от 6 до 17 лет этой средой является система образования, т.к. с пребыванием в учреждениях образования связаны более 70% времени его бодрствования. В то же время в этот период происходит наиболее интенсивный рост и развитие, формирование здоровья на всю оставшуюся жизнь, организм ребенка наиболее чувствителен к экзогенным факторам окружающей среды.
    Местом формирования здоровья ребенка сегодня является, к сожалению, не семья, где опыт родителей часто недостаточен, не медицинские учреждения, занимающиеся болезнями и больными детьми, а система образования, т.е. школа должна являться территорией здоровья.
    Основными задачами здоровьесберегающей дея…

     

    Читайте также: