Диплом Роль среды в формировании личности подростка. Учебная работа № 136154

Количество страниц учебной работы: 144,61111

Содержание:
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения проблемы влияния среды
на формирование личности подростка
1.1. Социально-психологическая характеристика детей
подросткового возраста 6
1.2. Влияние социальных факторов на развитие личности и поведения
ребенка в пубертатный период 20
1.3. Отклонения в развитии как результат неблагоприятного влияния
среды на личность ребенка в подростковый период 35
Глава 2. Экспериментальное изучение влияния среды на
формирование личности подростка
2.1. Организация и методы исследования 49
2.2. Анализ результатов исследования 60
Глава 3. Программа формирования и развития личности
подростка в условиях негативного влияния на нее среды
3.1. Анализ программ коррекции и развития личности подростков
при неблагоприятных внешних условиях воспитания 87
3.2. Рекомендации к составлению программы развития
личности ребенка в подростковый период в условиях
неблагоприятного влияния среды 93
Заключение 98
Литература 102
Приложения 108

Введение

Подростковый возраст это один из самых главных периодов развития личности человека. В этот период у человека формируется такие новообразования как самоидентичность, Образ-Я, самосознание, мировоззрение, ценностные представления и другие важные стороны, характеризующие личность подростка. Как и в любой другой возрастной период и в подростковом возрасте огромное влияние на развитие личности оказывает та социальная среда в которой ребенок воспитывается, развивается, живет. Условия семейного воспитания, обучения в школе, общения в группе сверстников, влияние средств массовой коммуникации все это и многое другое может оказывать как позитивное, так и негативное влияние на формирование личности ребенка в пубертатный период. Неблагоприятные условия внешней среды могут формировать у ребенка отклоняющиеся, девиантные паттерны поведения и характеристики личности, что в последствии может привести подростка к совершению преступлений, употреблению наркотических веществ и к другим формам асоциального поведения. Все это и предопределяет социальную значимость данного исследования.
Проблема изучения влияния среды на формирование личности ребенка в пубертатный период интересовало и интересует большое количество как зарубежных (М. Кле. Ф. Райс, Х. Ремшмидт, Д. Шэффер, Э.Эриксон и др.), так и отечественных (Л.И. Божович, Л.С. Выготский, И.С. Кон, А.Н. Леонтьев, А.М. Прихожан, Н.Н. Толстых, Д.И. Фельдштейн, Д.Б. Эльконин и др.) ученых. В работах этих и многих других авторов проблема подросткового возраста рассматривается с разных сторон, в том числе и в рамках изучения влияния среды на развитие личности подростков. Однако следует отметить, что большая часть из этих работ описывает данные экспериментов, проведенных еще в 70-80 гг. прошлого столетия. Современных экспериментальных наработок изучения данной проблемы явно не достаточно, что и составляет научную значимость нашей работы.
Определение причин и последствий неблагоприятного развития ребенка в подростковом периоде поможет нам составить рекомендации к программе коррекции отклоняющегося поведения. Эта работа и составляет практическую значимость данной работы.
Исходя из вышеизложенного, мы можем сформулировать следующую проблему настоящего исследования.
На современном этапе развития социально-психологической научной мысли констатируется большое влияние социальной среды на формирование и развитие личности подростков. Этот факт, прежде всего, предопределен особенностями физиологического («гормональный сдвиг»), социального (условия семейного воспитания и обучения в школе) и психологического (формирование самооценки и самосознания, интеллектуальное и эмоциональное развитие) развития ребенка в пубертатный период. В то же время, на сегодняшний день остается неизвестным, в какой степени различные условия среды влияют на развитие личности подростков.
В связи с этим, целью нашего исследования является изучение роли среды в формировании личности подростка.
Объект исследования – личность подростков в возрасте 14- 15 лет.
Предмет исследования – социальная среда как фактор развития личности ребенка в подростковый период.
Гипотеза исследования – социальная среда оказывает влияние на развитие личности подростка, при этом неблагоприятные факторы среды (неблагополучия в семье, асоциальные группы сверстников, проблемы со школьным обучением и т.д.) влияют на формирование у ребенка в возрасте 14-15 лет отрицательных личностных паттернов (высокий уровень агрессивности, тревожности и др.).
Задачи исследования:
1. Рассмотреть теоретические аспекты изучения проблемы влияния среды на формирование личности подростка.
2. Экспериментально изучить влияние среды на формирование личности подростка.
3. Разработать программу формирования и развития личности подростка в условиях негативного влияния на нее среды.
Методы исследования: эксперимент, беседа, наблюдение, методы обработки данных, интерпретационные методы, теоретический анализ литературы, математическая обработка данных.
Экспериментальная база исследования. В эксперименте приняли участие 70 школьников в возрасте от 14 до 15 лет в количестве 70 человек. 35 детей (17 девочек и 18 мальчиков) были выбраны нами из благополучных семей, находящихся в благоприятной среде воспитания. Вторая группа из 35 подростков (21 мальчик и 14 девочек) была составлена нами из детей, воспитывающихся в неблагополучных семьях и входящих в различные асоциальные группы сверстников. 3 из этой группы стоят на учете в «Детской комнате милиции».
Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложений.

Стоимость данной учебной работы: 4875 руб.

 

Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

Укажите № работы и вариант


Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


Подтвердите, что Вы не бот



 



Учебная работа № 136154. Диплом Роль среды в формировании личности подростка

Выдержка из похожей работы

…оциальных ролей

4.
Историческая реальность

а) О границах свободного действия

б) История – арена человеческих страстей

в) ХХ век: глобальный конфликт цивилизации и
культуры

·  
Гуманистический принцип: от ренессанса к декадансу

·  
Современная цивилизация: кризис или тупик

·  
В поисках выхода из лабиринта

·  
Обновленный гуманизм: обстоятельства творят людей
или люди творят обстоятельства

ЧЕЛОВЕК КАК ПРОБЛЕМА ДЛЯ САМОГО СЕБЯ

В ХХ веке мир
окончательно утрачивает качество монолитности, становится мозаичным, человеку
все трудней связать себя с определенной, устойчивой системой внешних
обстоятельств. Что есть «человек»? Каково его место и роль в этом мире? Что
такое внутренний мир человека, каковы пути его духовного становления, осознания
себя личностью? Это вопросы философские, извечные вопросы. Как отмечал
Экзюпери, «человек в мире и мир в человеке, — узел связей, который однобокое
развитие культуры слишком часто разрывает. Нужно распутать этот узел, найти оборванные
концы и вновь прочно закрепить их».

Человек
оказывается проблемой для самого себя, когда задает себе вопрос о смысле
собственного существования, границах своего бытия, об отличии от себе подобных,
от всех живых существ. Лишь проблематизируя основы собственной жизни, человек
действительно становится человеком. Сократовское «познай с…

 

Читайте также: