Диплом Родительское собрание в начальной школе как форма группового педагогического консультирования (1 глава). Учебная работа № 136753

Количество страниц учебной работы: 43,2

Содержание:
«Введение…………………………………………………………………………..3
I глава: Родительское собрание как основная форма взаимодействия общеобразовательной школы и семьи……………………………………..12
1.1. Виды и формы педагогического взаимодействия семьи и начальной школы……………………………………………………………………………..12
1.2. Родительское собрание, как одна из основных универсальных форм взаимодействия школы с семьями учащихся…………………………….23
1.3. Организационная модель родительского собрания и ее реализация в групповом педагогическом консультировании………………………………..28
Выводы по I главе………………………………………………………………38

»

Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.

 

Учебная работа № 136753. Диплом Родительское собрание в начальной школе как форма группового педагогического консультирования (1 глава)

Выдержка из похожей работы

…бёнка, поэтому, когда родители сами не могут найти выход из
создавшейся ситуации и всё-таки приходят к учителю за советом или помощью,
бывает слишком поздно. Иногда родители просто боятся вынести свою проблему за
порог дома, опасаясь, что она станет доступной всем учителям и школьной
администрации.

Оказавшись между семьёй и
школой, дети вынуждены приспосабливаться и лавировать. Что часто приводит к
безнравственности.

Следовательно, в
современном мире остро стоит необходимость устанавливать связи между семьёй и
школой. Учителя должны делать всё возможное, чтобы взаимодействие с родителями
было эффективным. А эффективным оно только тогда, когда направлено на создание
единого воспитательного поля.

История вопроса

Взаимодействие семьи и школы
– проблема, над которой уже не одно столетие думают ведущие педагоги и
психологи. В наше время мы можем говорить о сотрудничестве семьи и школы,
однако, так было не всегда.

К 80-м годам XX века в нашей стране сложилась
система содружества школы и семьи в воспитании детей. Такой союз отражал
общность интересов государства и народа, был направлен на формирование
высоконравственной личности.

Применительно к проблеме
взаимодействия семьи и школы такой подход предполагал органическое сочетание
семейного и общественного воспитания, оказание школой педагогической помощи
семье, активное участие родителей в обществ…