Диплом Речь учащихся на уроках русского языка в начальной школе (на материале обучения сочинению). Учебная работа № 135913

Количество страниц учебной работы: 84,61111

Содержание:
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ РЕЧИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ (НА МАТЕРИАЛЕ ОБУЧЕНИЯ СОЧИНЕНИЮ) 7rn
1.1. История проблемы развития речи учащихся 7rn
1.2. Психолого-педагогические основы развития речи младших школьников
1.3. Лингвистические основы развития речи школьников
ГЛАВА II. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ РЕЧИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ (НА МАТЕРИАЛЕ ОБУЧЕНИЯ СОЧИНЕНИЮ)
2.1. Задачи развития речи младших школьников (на материале обучения сочинению)
2.2. Особенности развития речи школьников в учебниках «К тайнам нашего языка»
2.3. Методические приёмы работы над сочинением
ГЛАВА III. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ (НА МАТЕРИАЛЕ ОБУЧЕНИЯ СОЧИНЕНИЮ)
3.1. Изучение уровня развития речи учащихся
3.2. Экспериментальная работа по развитию речи учащихся на уроках русского языка (на материале обучения сочинению)
3.3. Анализ результатов экспериментальной работы.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЕ

1. Алексеенко Л.П. Отбор дидактического материала к урокам подготовки сочинений по личным впечатлениям и наблюдениям// Совершенствование работы по развитию речи школьников в свете реформы общеобразовательной и профессиональной школы: Межвузовский сборник научных трудов.-Л.,1987.-С.37-43.rn2. Архипова Е.В. Об уроке развития речи в начальной школе. //Начальная школа.-2000.-№4.-С.35.rn3. Балашова Т. Ю. Подготовка третьеклассников к сочинению-описанию животного // Начальная школа. — 1998. — № 10. — С.70-75.rn4. Виды работ по развитию речи /Сост. Г.К. Лидман-Орлова.-М.,1963. rn5. Возрастная и педагогическая психология. /Под ред. Гамезо М.В., Матюхиной М.В., Михальчик Т.С.-М.,1984.rn6. Выготский Л.С. Мышление и речь /Проблемы общей психологии.-М.,1982. — Т.2.rn7. Гончарова Л.О. Нетрадиционные приемы развития связной речи //Начальная школа.-1998.-№ 7.-С.28.rn8. Гусева А.А. Работа над закреплением понятия “Признаки текста”. //Начальная школа.-1995.-№6.-С.43.rn9. Гуськов Т. В. Сочинение по картине И. И. Левитана «Золотая осень» // Начальная школа. — 1981.- № 9.- С. 23-27.rn10. Доморацкая З.А. Работа над текстом на уроках русского языка. //Начальная школа.-1989.-№10-11.-С.97.rn11. Елисеева В.Е. Жанр миниатюры в обучении младших школьников написанию сочинения. //Начальная школа.-2005.-№2.-С.63-66.rn12. Елисеева М. Т. Работа над изложением и сочинением //Начальная школа. — 1981. — № 5.-С. 26.rn13. Еремеева А.П. Роль образцового художественного текста в обучении связной речи. //Русская словесность.-1999.-№4.-С.72.rn14. Жинкин Н.И. Речь как проводник информации.-М.,1982.rn15. Жинкин Н.И. Язык. Речь. Творчество.-М.,1998.rn16. Закожурникова М. Л. Обучение изложению и сочинению в начальной школе. — М., 1953.rn17. Ильина М.П. Формирование речевой деятельности младших школьников на основе дидактических принципов К.Д. Ушинского. //Педагогические идеи К.Д, Ушинского и модернизация современного начального образования (к 180-летию К.Д. Ушинского (1824-1870)): Материалы межвузовской научно-практической конференции. — М., 2004. — С.100-101.rn18. Капинос В.И., Сергеева Н.Н., Соловейчик М.С. Развитие речи: Теория и практика обучения.-М.,1991.rn19. Карпова С.Н., Труве Э.И. Психология речевого развития ребенка.-Ростов-на-Дону,1987.rn20. Ковальчук Г.П. Формирование речевой деятельности младших школьников на основе дидактических принципов К.Д. Ушинского. //Начальная школа.-2001.-№10.-С.27.rn21. Корепина Л. Ф., Борисенко Ю. Н. Работа над сочинениями разных жанров //Начальная школа. — 1997. — № 12. — С. 30-35.rn22. Кузьменко Н.С., Соловейчик М.С. К тайнам нашего языка: Методические рекомендации к учебнику и тетрадям-задачникам по русскому языку. 3 класс. — Смоленск, 2005.rn23. Ладыженская Т.А. Живое слово.-М.,1986.rn24. Ладыженская Т.А. Обучающее сочинение по картине на уроках русского языка.-М.,1958.rn25. Ладыженская Т.А. Система работы по развитию связной устой речи учащихся.-М.,1975.rn26. Леонович Е.Н. Предмет русского языка и задачи развития речи. //Начальная школа.-2000.-№4.-С.97.rn27. Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность.-М.,1969.rn28. Лосева Л.М. Как строится текст.-М.,1980.rn29. Львов М.Р. Речевое развитие человека. //Начальная школа.-2000.-№6.-С.98-105.rn30. Львов М.Р. Тенденции развития речи учащихся в начальной школе.-М.,1980. rn31. Львов М.Р. Речь младших школьников и пути её развития.-М.,1985.rn32. Львов М.Р. Методика развития речи младших школьников: Пособие для учителя.-М.,1985.rn33. Львова М.Е. Взаимосвязь обучения изложения и сочинения // Начальная школа. — 1984.- № 3. — С. 32-36.rn34. Львов М.Р., Горецкий В.Г., Сосновская О.В. Методика преподавания русского языка в начальных классах.-М.,2000.rn35. Львов М.Р., Рамзаева Т.Г., Светловская Н.Н. Методика обучения русскому языку в начальных классах.-М.,1987. rn36. Львова М.Е. Обучение связной речи по картине М. Врубеля “Царевна– Лебедь”. //Начальная школа.-1981.-№3.-С.34.rn37. Лукьянчикова Л.Н. Уроки обучающего сочинения в начальной школе. Из опыта. // Начальная школа.-2000.-№12.-С.40.rn38. Люблинская А. А. Детская психология.-М.,1971.rn39. Ляудис В.Я., Негурэ И.П. Психологические основы формирования письменной речи у младших школьников.-М.,1994.rn40. Майская A.3. Методические рекомендации к написанию сочинений. //Начальная школа.-2001.-№9.-С.40-55.rn41. Мартынова И.В. Учебное взаимодействие младших школьников при проведении сочинений. //Начальная школа.-2001.- №4.-С.47-51.rn42. Методика развития речи на уроках русского языка./ Под ред. Т.А.Ладыженской.-М.,1991.rn43. Мещеряков В.И. Жанры школьных сочинений: Теория и практика написания: Учеб.-метод.пос. для студентов и учителей-словесников.-М., 2000.rn44. Никитина Л.А. Можно и нужно ли учить детей вариативности в раскрытии темы сочинения? //Начальная школа.-2004.-№9.-С.43-52.rn45. Нуруллина Н. Н. Как я учу писать детей сочинения // Начальная школа. — 1998. — № 3. — С. 80.rn46. Побединская Л. М. Упражнения при подготовке к сочинению // Начальная школа. — 1987. — № 6. — С. 23-24.rn47. Политова Н.И. Развитие речи учащихся начальных классов на уроках русского языка.-М.,1984.rn48. Попова Л. Ф. Сочинение-описание по картине И. И. Левитана «Золотая осень» // Начальная школа. — 1998. — № 9. — С. 50-53.rn49. Развитие речи учащихся в начальной школе. Хрестоматия /Сост. М.Р.Львов.-М.,1965.rn50. Развитие речи младших школьников. /Сост. Л.Ф. Корепина.-Псков,2000.rn51. …

Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант


    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.



    Учебная работа № 135913. Диплом Речь учащихся на уроках русского языка в начальной школе (на материале обучения сочинению)

    Выдержка из похожей работы

    …за письменной
    речи учащихся

    Выводы

    Глава II Знания, умения и навыки
    учащихся-дагестанцев по русской письменной речи

    2.1 Анализ учебно-программной
    литературы

    2.2 Ошибки учащихся — дагестанцев в
    письменных работах и их причины

    Выводы

    Глава III Методика формирования и
    развития русской письменной речи учащихся дагестанцев

    3.1 Дидактические основы формирования
    умений и навыков в области русского письма

    3.2 Основные методы и приёмы развития
    письменной речи

    3.3 Система упражнений по развитию
    письменной речи

    3.4 Основные принципы организации
    работы над ошибками в письменной речи учащихся-дагестанцев

    Выводы

    Введение

    Актуальность исследования. Проблема
    преодоления и предупреждения ошибок в письменной речи учащихся-дагестанцев до
    сих пор остаётся актуальной. Актуальность её заключается в том, что устная и
    письменная речь учащихся-дагестанцев изобилует речевыми недочётами, преодолеть
    которые крайне сложно. Актуальность ещё заключается в том, что с этой проблемой
    соотносится целый ряд трудных методических вопросов, таких как: вопрос о
    классификации ошибок, об их причинах, устойчивости, типичности, о необходимости
    преодоления межъязыковой интерференции в разных областях языка и т.д.

    Обучение правописанию в
    национальной школе должно содействовать привитию учащимся умений и навыков
    правильного использования теоретических…

     

    Читайте также: