Диплом Развитие творческого воображения младших школьников. Учебная работа № 140348

Количество страниц учебной работы: 73,6
Содержание:
«СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 8
1.1. Содержание и структура творческого воображенияу третьеклассников 8
1.2.Особенности внеурочной деятельности у третьеклассников 14
Выводы по первой главе 23
ГЛАВА II. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ У ТРЕТЬЕКЛАССНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (НА ПРИМЕРЕ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ) 25
2.1. Критерии и уровни развития творческого воображения третьеклассников во внеурочной деятельности 25
2.2. Педагогические условия развития творческого воображения третьеклассников во внеурочной деятельности 37
2.3. Динамика развития творческого воображения третьеклассников во внеурочной деятельности 44
Выводы по второй главе 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 52
ПРИЛОЖЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Алексеевская А.Т. Формирование читательских интересов младших школьников / А.Т. Алексеевская. – М.: Аст, 2012. – 180 с.
2. Беркинблит М.Б. Фантазия и реальность / М.Б. Беркинблит, А.В. Петровский. – М.: Политиздат, 1968. – 128 с.
3. Брушлинский А.В. Субъект: мышление, учение, воображение / А. В. Брушлинский. – М.: Воронеж, 1996. – 405 с.
4. Вишнякова С.М. Профессиональное образование: Словарь. Ключевые понятия, термины, актуальная лексика / С.М. Вишнякова – М.: НМЦ СПО, 1999. – 538 с.
5. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте / Л.С. Выготский. – СПб.: Союз. – 1997.– 96 с.
6. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения / В.В. Давыдов. – М.: Интор, 1996. – 544 с.
7. Дудецкий А.Я. Теоретические вопросы воображения и творчества / А. Я. Дудецкий. – Смоленск.: Союз. – 1974. – 278 с.
8. Ильина Т.А. Педагогика : курс лекций : учеб. пособие для пед. ин-ов / Т. А. Ильина. – М.: Просвещение, 1984. – 495 с.
9. Коршунова Л.С. Воображение и его роль в познании / Л.С. Коршунова. – М.: Изд-во Московского ун-та, 1979. – 144 с.
10. Кудряшов Н.И. Взаимосвязь методов обучения на уроках литературы / Н. И. Кудряшов // Материалы межрегиональной Интернет-конференции 22 апреля 2019 г. URL: https://search.rsl.ru/ru/record/01001050698
11. Маклаков А.Г. Общая психология / А.Г. Маклаков.– СПб.: Питер, 2003. – 308 с.
12. Мисливец Н.А. Одаренность (виды, проявления, диагностика): Учебно-методическое пособие / Н.А. Мисливец. – Белгород.: Изд-во Белгородского гос. ун-та, 1999. – 208 с.
13. Межиева М.В. Развитие творческих способностей у детей 5-9 лет. Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг: 2002 г. — (Практическая психология в школе).
14. Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (последняя редакция) // СПС КонсультантПлюс.
15. Петровский А.В. Введение в психологию / Под общ. ред. проф. А. В. Петровского. – М.: Издательский центр «Ака¬демия», 1996. – 496 с.
16. Рапацевич Е. С. Современный словарь по педагогике / Е.С. Рапацевич. – М.: «Современное слово», 2001 – 768 с.
17. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. – М.: Педагогика, 1946. – 416 с.
18. Свиридова В.Ю. Литературное чтение. 3 класс. Учебник в 2 ч. / В. Ю. Свиридова. – Самара, 2013. – 192 с. + 192 с.
19. Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся: практическое пособие для работников общеобразовательных учреждений / И.С. Сергеев // Материалы межрегиональной Интернет-конференции 22 апреля 2019 г. URL: https://search.rsl.ru/ru/record/01003324700
20. Советова Е.В. Система воспитательной работы в школе / Е.В. Советова, О.В. Шувалова. – М.: Чистые пруды, 2008. – 308 с.
21. Столяренко Л.Д. Основы психологии / Л.Д. Столяренко. – 3-е изд., перераб и доп. – Ростов н/Д.: Феникс, 2000. – 309 с.
22. Торренса П. Тест творческого мышления [Электронный ресурс]. – Электрон. данные. – Режим доступа: https://psycabi.net/testy/577-test-kreativnosti-torrensa-diagnostika-tvorcheskogo-myshleniya. (Дата обращения 22.04.2019).
23. Федеральный государственный образовательный стандарт начального образования / Министерство образования и науки Российской Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 31 с.
24. Ярошевская И.Х. Новые формы и методы работы с детьми во внеурочное время / И.Х. Ярошевская // Дополнительное образование и воспитание. – 2012. – № 9. – С. 13-17.»
Стоимость данной учебной работы: 5850 руб.

 

Учебная работа № 140348. Диплом Развитие творческого воображения младших школьников

Выдержка из похожей работы

…скую способность,
которая с годами теряет свою силу. Вместе с тем проблема развития воображения хотя
и привлекает к себе неослабевающий интерес психологов, но до сих пор является одной
из наименее разработанных и спорных проблем психологии. В общих чертах воображение
можно определить как способность к перекомбинированию образов. Сущность воображения
заключается в том, что оно «схватывает» целое раньше частей, на основе отдельного
намека строит целостный образ. Отличительной особенностью воображения является своеобразный
«отлет от действительности», создание нового образа, а не простое воспроизведение
известных представлений, что характерно для памяти или внутреннего плана действий
[48, с.260]. Возможность построения нового, воображаемого мира ребенком разные психологи
объясняли по-разному.
Философ Л.Э. Голосовкер рассматривает
воображение как первоначальный и высший познающий и комбинирующий разум
человека, разум его мифотворческого периода. Он определяет воображение
парадоксально – «разум воображения», диалексическая логика воображения – и
противопоставляет его разуму науки как отвлеченному разуму. Разум порождает
идеи, которыми живет человечество.
В психологии воображение трактуется как
своеобразный тип синтеза чувственного и рационального, особенность которого и
заключается в его субъективности. Роль воображения в процессе творческого
познания можно …