Диплом Развитие поликультурного образовательного пространства в условиях Северного Кавказа. Учебная работа № 139674

Количество страниц учебной работы: 54,7

Содержание:
Оглавление

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СПЕЦИФИКИ ПОЛИКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА 7
1.1. Характеристика поликультурного образования 7
1.2. Анализ социокультурной, этнокультурной специфики образования региона 15
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ И РАЗВИТИЮ ПОЛИКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА В УСЛОВИЯХ СЕВЕРНОГО КАВКАЗА 24
2.1. Характеристика социальной работы в образовательном заведении 24
2.2. Приоритетные направления социальной работы в поликультурном образовательном пространстве Северного Кавказа 32
ГЛАВА 3. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ И РАЗВИТИЮ ПОЛИКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА В УСЛОВИЯХ СЕВЕРНОГО КАВКАЗА 40
3.1. Проблемы в процессе социальной работы по формированию и развитию поликультурного образовательного пространства в условиях Северного Кавказа 40
3.2. Пути улучшения организации социальной работы в поликультурном образовательном пространстве 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Абрамова, М. А. Мировоззренческие предпосылки формирования в России мультикультурного сообщества. // Философия образования. — 2008. —№2. — с. 44 — 50.
2. Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. М. : Фонд за экономическую грамотность, 1995.
3. Аракелян О.В. Поликультурное образование как фактор гражданского равновесия // Известия Академии педагогических и социальных наук. — 2002. — №6. — С.103-108.
4. Белогуров А. Ю., Супрунова Л. Л. Поликультурный аспект национально-регионального компонента содержания общего образования // Вестник Пятигорского государственного лингвистического университета. Пятигорск: ПГЛУ. — 2000. — №3. — с. 59—65
5. Битянова М. Р. Организация психологической работы в школе. М.: Совершенство, 1998.
6. Буланкина, Н. Е. Язык. Культура. Образование. Опыт философского осмысления // Сибирский учитель. — 2010. — №6(73). — С. 12 — 18
7. Бухаркова О. В. Имидж лидера. СПб.: Речь, 2007.
8. Воробьев С.М., Ерохин А.М. Этнополитические процессы на Северном Кавказе: источники, движущие силы, тенденции. — Ставрополь: Изд-во СГУ, 2002. — 136 с.
9. Гаганова О.К. Понятие «поликультурное образование» в американской педагогике: этапы становления и дефиниции // Мир образования — образование в мире. Научно-методический журнал. — 2002. — №4. — С.175-180.
10. Гайнанова О.В. Профессионально-педагогическая компетентность преподавателя как условие повышения качества подготовки студента // Приложение к теоретическому и научно-методическому журналу «Среднее профессиональное образование». — 2002.- №1. — С.55-63.
11. Гасанов З.Т. Педагогика межнационального общения. Учебное пособие. М., 1999. — 390 с.
12. Глуханюк Н. С. Психология профессионализации педагога. Екатеринбург: Рос. гос. проф.-пед. ун-т, 2000.
13. Грушевицкая Т.Г., Попков В.Д., Садохин А.П. Основы межкультурной коммуникации: Учебник для вузов (Под ред. А.П. Садохина. — М.:ЮНИТИ-ДАНА, 2002. — 352с.
14. Давыдов В.П., Рахимов О.Х. Теоретические и методические основы моделирования процесса профессиональной подготовки специалиста // Инновации в образовании — 2002. — №2. — С.62-83.
15. Джерри, Д., Джерри, Дж. Большой толковый социологический словарь (Collins): в 2 т. М.: Вече, АСТ, 1999.
16. Джуринский А.Н. Поликультурное воспитание в США и Канаде // Мир образования — образование в мире. Научно-методический журнал. — 2002. — №4. — С.79-87.
17. Дмитриев Г.Д. Многокультурное образование. — М., 1999.
18. Душков Б.А. Психология типов личности, народов и эпох. — Екатеринбург: Деловая книга, 2001. — 736 с.
19. Зеер Э. Ф. Психология профессионального развития. М. : МПСИ, 2003.
20. Зеер Э.Ф., Шахматова О.Н. Личностно ориентированные технологии профессионального развития специалиста. Екатеринбург, 1999.
21. Казакова Е. И. Комплексное сопровождение развития учащихся в образовательном процессе: аналит. материалы. СПб., 1998.
22. Климов Е. А. Психологическая диагностика в управлении персоналом : учеб. пособие для специалистов кадровых служб. М. : Рос. психол. об-во, 1999.
23. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года (одобрена Распоряжением Правительства РФ от 29.12.2001. №1756 р).
24. Концепция структуры и содержания общего среднего образования (одобрена в основном Всероссийским совещанием работников образования в январе 2000 г.).
25. Костин Р.А. Миграция и ее последствия. //[http://www.soc.pu.ru:8101/publications/conf97-1/art10.html].(04.02.15)
26. Кочетков В.В. Психология межкультурных различий. — М.: ПЕР СЭ, 2002. — 416 с.
27. Крылова Н.Б. Культурология образования. — М.: Народное образование, 2000. -272 с.
28. Крысько В.Г. Этническая психология. — М.: Издательский центр «Академия», 2002. — 320 с.
29. Ксензова Г.Ю. Перспективные школьные технологии. — М.: Педагогическое общество России, 2000. — 224 с.
30. Кукушкин В.С., Столяренко Л.Д. Этнопедагогика и этнопсихология. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2000. — 448 с.
31. Культурные миры молодых россиян: три жизненные ситуации. — М.: Изд-во МГУ, 2000. — 224 с.
32. Лебедев О.Е. Управление образовательными системамию ЦИЛП МВШСН. М., 2004.
33. Лебедева Н.М. Социальная идентичность на постсоветском пространстве: от поисков самоуважения к поискам смысла.//Психологический журнал -1999 -№31.- Т.20.с.48-52.
34. Лекторский В.А. О толерантности, плюрализме и критицизме // Вопросы философии- 1997. — № 11. — С. 46- 54.
35. Магура М. И. Организация обучения персонала компании / М. И. Магура, М. Б. Курбатова. М., 2003.
36. Макаев В. В., Малькова З. А., Супрунова Л. Л. Поликультурное образование ? актуальные проблемы современной школы // Педагогика.— 1999. — № 4. — С.3—10.
37. Макаев В.В., Малькова З.А., Супрунова Л.Л. Поликультурное образование — актуальная проблема современной школы // Педагогика. — 1999. — №4. — С.3-10.
38. Маслоу А. Психология Бытия. М., 1997.
39. Менская Т. Б. Поликультурное образование: Программы и методы. В: Общество и образование в современном мире. Сб. материалов из зарубежного опыта. Вып. 2., М.: 1993. — с. 4-12
40. Модернизация образовательного процесса в начальной, основной и старшей школе: варианты решения. М., Просвещение, 2004.
41. Палаткина Г.В. Мультикультурное образование: современный подход к воспитанию в народных традициях // Педагогика. — 1999. — №2. — С.30-35.
42. Платонов Ю.П. Этническая психология //СПб.: «Речь», 2001.-320с.
43. Пособие по гражданскому образованию. / Под ред. Н. Воскресенской, И. Фрумина — М: Изд-во Академии повышения квалификации и переподготовки работников образования, 2000. — 153 с.
44. Правовые проблемы модернизации образования. ГУ ВШЭ., М., 2002.
45. Проект концепции развития поликультурного образования в Российской Федерации. URL: http://mon.gov.ru/work/vosp/dok/6988/ (дата обращения: 23.03.2015)
46. Разина Н.А. Модель профессиональной компетентности учителя в соответствии со стандартами образования // Завуч. — 2001. — №4. — С.113-136.
47. Ромм М.В. Адаптация личности в социуме: Теоретико-методологический аспект. — Новосибирск: Наука. Сибирская издательская фирма РАН, 2002. — 275 с.
48. Сажин Д.В. Поликультурализм: теория и практика / Под ред. Л.Г. Брылевой. — СПб.: ИОВ РАО, 2001. — 75 с.
49. Селевко Г.К., Селевко А.Г. Социально-воспитательные технологии. М.: Народное образование, 2002. 176 с.
50. Собкин В.С., Писарский П.С. Типы региональных образовательных ситуаций в Российской Федерации. ЦСО РАО РФ., М., 1998.
51. Соколков Е. А., Буланкина Н. Е. Проблемы поликультур и полиязычий в гуманитарном образовании. — М.: Университетская книга; Логос, 2008. — 207 с.
52. Сыманюк Э.Э. Профессиональные деструкции педагога: методология, теория и практика. Екатеринбург, 2007.
53. Сыродеева А.А. Поликультурное образование. — М.: МИРОС, 2001. — 190 с.
54. Тайчинов М.Г. Развитие национального образования в поликультурном многонациональном обществе // Педагогика. — 1999. — №2. — С.30-35.
55. Тенденции развития образования: проблемы управления образованием региона. Ч.4. Школа, ее партнеры и ресурсы. МВШСН. М., 2005.
56. Умникова Е. Л. Развитие профессиональной компетентности педагога в условиях инновационной образовательной среды : дис. … канд. нсихол. наук. Екатеринбург, 2011.
57. Ушаков К.М. Развитие организации: в поисках адекватных теорий. Библиотека директора школы. №4 М., 2004.
58. Шалин В.В. Образование и формирование культуры толерантности // http://www.1september.ru/ru/his/2002/11/3.htm.
59. Nieto, S. Affirming diversity: The sociopolitical context of multicultural education. White Plains. NY: Longman. — 1992. — 496 p.

Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.

 

Учебная работа № 139674. Диплом Развитие поликультурного образовательного пространства в условиях Северного Кавказа

Выдержка из похожей работы

…ятий сферы торговли
.4 Номинации культурно-развлекательных заведений
Заключение
Список использованных литературы

Введение

В современных условиях встречи с представителями другой культуры не составляют особой сложности, ибо мы живем в век глобальной интеграции: на огромные расстояния достаточно быстро сегодня перемещаются люди, товары, деньги, информация, услуги. Представители разных культур пересекаются и взаимодействуют друг с другом по самым разным поводам и в самых разных аспектах, в том числе и в городской жизни. Поликультурность — отчетливо выраженное ныне свойство социальной реальности. Если в иные эпохи попытки устранить его относились к разряду действий бесчеловечных, негуманных, то в наши дни они принципиально противоречат духу времени. Одной из иллюстраций того, в какой мере поликультурна атмосфера города, служит пример переименования улиц Костаная (тем более, что эта тема вызывает много споров и вопросов), а также наименования предприятий коммерческого типа (наименования сфер торговли и культурно-развлекательных заведений). Город Костанай — множественность культур в действии.
Годонимы — названия улиц (от греч. hodos — путь, дорога, улица, русло). Как отмечает Т.В. Шмелева, годонимия современного города может быть ориентирована на семантичность (т.е. содержать информацию об именуемом объекте) или на семиотичность (т.е. заключать определенные…