Диплом Психолого-педагогические условия реализации принципов обучения в начальной школе. Учебная работа № 136460
Количество страниц учебной работы: 109,2
Содержание:
«ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………4
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РЕАЛИЗАЦИИ
ПРИНЦИПОВ ОБУЧЕНИЯ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ……………..6
1.1. Состояние исследуемой проблемы в педагогической теории6
1.2. Принципы обучения и условия их реализации в учебном процессе…..21
1.3. Методические и психологические аспекты реализации
принципов обучения в начальной школе……………..34
ГЛАВА II. ЭФФЕКТИВНЫЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ
ПРИНЦИПОВ ОБУЧЕНИЯ НА НАЧАЛЬНОМ ЭТАПЕ
ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ……………………………………..46
2.1. Условия реализации дидактических принципов при обучении русскому языку………………………………46
2.2. Реализация принципа систематичности посредством интегрированных уроков……………………….………62
ГЛАВА III. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ
ЧАСТЬ…………………………………………………………….……91
3.1. Констатирующий этап…………………………………..91
3.2. Формирующий этап………………………………….…96
3.3. Контрольный этап…………………………………..…100
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………….106
БИБЛИОГРАФИЯ……………………………………………..…….108
ПРИЛОЖЕНИЕ
»
Учебная работа № 136460. Диплом Психолого-педагогические условия реализации принципов обучения в начальной школе
Выдержка из похожей работы
развития личности и эмоционально-волевой сферы аутичных детей
1.4
Особенности
деятельности
ГЛАВА 2.
Экспериментальные изучение ребенка с синдромом раннего детского аутизма
(монографическое исследование)
2.1
Психологическая
диагностика аутичного ребенка
2.2
Психолого-педагогические
приемы коррекционной работы с аутичным ребенком
2.3
Использование
поведенческой терапии с целью улучшения адаптации ребенка с синдромом РДА
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ
Выбранная мной тема
является актуальной, так как дети с синдромом раннего детского аутизма
составляют основную массу детей, имеющих наиболее тяжелые, требующие
специальной психолого-педагогической, а иногда и медицинской помощи, нарушения
в социально-личностном развитии.
В центре внимания данного
направления является разработка системы комплексного психологического
сопровождения детей и подростков, испытывающих трудности адаптации и
социализации, вследствие нарушений в эмоционально-личностной сфере. Возможности
социализации лиц с аутизмом определяются многими факторами, основными среди
которых являются:
— ранняя диагностика;
— тяжесть и глубина
аутических расстройств;
— возможно раннее начало
специализированной коррекции, ее комплексный медико-психоло-педагогический
характер;
— адекватный и гибкий
подх…
