Диплом Проявление лидерских качеств педагога в педагогическом процессе. Учебная работа № 137130

Количество страниц учебной работы: 103,4

Содержание:
«Содержание
Введение 3
1. Феномен лидерства: основные понятия и социально-психологические концепции и модели 9
1.1. Лидерство и организационная культура в образовательной системе. 9
1.2. Лидерство и лидерские качества педагога 20
Выводы. 27
Резюме. 37
2. Социально-психологические особенности педагогической деятельности. 39
2.1. социально-психологический аспект педагогического общения и социально-психологические модели педагогического общения (модельный подход) 39
2.2 Педагогические функции: социально-психологическое содержание 53
Резюме. 61
2.3. Стили педагогического общения: социально-психологический аспект 62
Глава 3 Эмпирическое изучение взаимосвязи стиля педагогического взаимодействия учителя с его лидерсткими качествами 69
3.1 Организация исследования 69
3.2 Анализ результатов исследования 75
3.3 Рекомендации по результатам исследования 87
Заключение 91
Список использованных источников 93
Приложение 1 101
Приложение 2 102»

Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.

 

Учебная работа № 137130. Диплом Проявление лидерских качеств педагога в педагогическом процессе

Выдержка из похожей работы

…ологов признает, что уровень, качественное
своеобразие и характер развития одаренности — это всегда результат сложного
взаимодействия наследственности (природных задатков) и социокультурной среды,
опосредованного деятельностью ребенка (игровой, учебной, трудовой). При этом
особое значение имеют собственная активность ребенка, а также психологические
механизмы саморазвития личности, лежащие в основе формирования и реализации
индивидуального дарования.

Одаренность в
детском возрасте можно рассматривать в качестве потенциала психического
развития по отношению к последующим этапам жизненного пути личности.

Однако при
этом следует учитывать специфику одаренности в детском возрасте (в отличие от
одаренности взрослого человека):

Детская
одаренность часто выступает как проявление закономерностей возрастного
развития. Каждый детский возраст имеет свои предпосылки развития способностей.
Например, дошкольники характеризуются особой предрасположенностью к усвоению
языков, высоким уровнем любознательности, чрезвычайной яркостью фантазии; для
старшего подросткового возраста характерными являются различные формы
поэтического и литературного творчества и т.п. Высокий относительный вес
возрастного фактора в признаках одаренности иногда создает видимость
одаренности (т.е. «маску» одаренности, под которой — обычный ребенок) в виде
ускоренного развития определенных псих…