Диплом Произношения у детей дошкольного возраста. Учебная работа № 139688
Количество страниц учебной работы: 76
Содержание:
Введение
Глава 1. Теоретические основы развития правильного звукопроизношения у детей дошкольного возраста
1.1. Возрастные характеристики дошкольника
1.2. История вопроса о происхождении речи. Обзор психолого-педагогической литературы на современном этапе
1.3. Анатомо-физиологические и психологические предпосылки овладения правильным произношением
1.4. Условия формирования правильного звукопроизношения
1.5. Малые фольклорные жанры-средства народной педагогики
1.6. Особенности усвоения детьми художественных произведений литературы
Глава 2. Система работы по формированию правильного звукопроизношения
2.1. Изучение особенностей звукопроизношения у детей средней группы
2.2. Содержание и методика работы по обучению детей правильному звуко-произношению с использованием малых форм фольклора на этапе “Автомати-зации звуков”
2.3. Контрольный срез, итоговое обследование звукопроизношения
Заключение
Библиография
Приложения
Учебная работа № 139688. Диплом Произношения у детей дошкольного возраста
Выдержка из похожей работы
В трудах таких научных работников как В.А.
Ковшиков, Г.В. Бабиной, Е.Ф. Соботович, М.Е. Хватцева, С.Н. Шаховской выявлена
связь процессов слогового оформления слова с усвоением его звукового состава,
грамматических категорий, формирования фонемного анализа. Нейропсихологическое
доказательство формирования слоговой структуры слов предоставил А.Р. Лурия. Теплов
Б.М. сказал о том, что чувство ритма является основой слогосложения. Жукова
Н.С. предоставляет периодизацию развития слоговой структуры слов, как в норме,
так и у детей с ОНР.
Такие авторы как (Н. Х. Швачкин, Н.И. Жинкин, Н.
Рыбников, Г. М. Лямина) наблюдают обусловленность процесса усвоения слогового
состава слова в его связи с речевым развитием в целом, в частности с состоянием
сенсорных или артикуляционных способностей детей.
Исследованием звуко-слоговой структуры слова у
детей с моторной алалией занимались Г.В. Гуровец, Л.Б. Есеченко, Р.Е. Левина,
А.К. Маркова, Р.И. Лалаева, В.А. Ковшиков. З.Е. Агранович, Г.В. Бабина, Н.Ю.
Сафонкина, Н.В. Курдвановская, Л.С. Ванюкова и Н.С. Четверушкина. Они
сформировали практические методики логопедической деятельность согласно
корректировки патологий слоговой структуры слова у детей с нарушениями речи.
Искажения слогового состава слова признаны
ведущими и стойкими проявлениями в структуре системного речевого нарушения,
который определяе…
