Диплом Профориентационная работа с детьми-инвалидами с нарушенным зрением. Учебная работа № 135368

Количество страниц учебной работы: 73,2

Содержание:
Введение……………………………………………………………………………3
1. Технология профориентационной работы у детей-инвалидов с нарушенным зрением…………………………………………………….6
Личность и межличностные отношения детей-инвалидов с нарушением зрения………………………………………………..6
Виды социальных технологий…………………………………..13
Реабилитация детей-инвалидов с нарушенным зрением………18
Отечественный и зарубежный опыт…………………………….26
Труд слепых за границей……………………………………26
1.4.2. Трудовая деятельность слепых в России…………………..28
1.4.3. Особенности, возникающие при выборе профессии……..31
1.4.4. Профессии интеллектуального труда, доступные слепым..33
1.4.5. Опыт отечественной профориентации детей-инвалидов по зрению………………………………………………………………40
2. Содержание работы по профессиональной ориентации в школе-интернате…………………………………………………………………45
Возрастная направленность профессиональной работы в школе-интернате………………………………………………………….45
Результаты диагностики учащихся школы-интерната………..48
Совершенствование технологий…………………………………52
Проект………………………………………………………..52
Рекомендация………………………………………………..55
Заключение……………………………………………………………………….64
Список литературы………………………………………………………………67
Приложение………………………………………………………………………71

Введение

Профессиональная деятельность в жизни человека является основной в обеспечении его социальных притязаний, самоутверждений и самореализации. В начале девяностых годов профориентация получила нормативное отражение в новой интегрированной образовательной области «Технология», что потребовало подготовки учителя к профориентации учащихся более высокого качества.
В настоящее время основная цель профориентационной работы службы занятости Российской Федерации — содействие гражданам в получении в оптимально короткие сроки подходящего места работы с учетом их личных интересов и потребностей рынка труда путем профессионального и информационного консультирования, психологической поддержки.
Инвалиды по зрению являются объектом социальной работы. Одним из направлений этой работы является охрана и реализация прав человека, создание условий жизни достойных человека. В условиях реформирования страны, становления рыночных отношений десятки миллионов людей (пенсионеров, детей сирот, беженцев, а также инвалиды по зрению) нуждаются в экстренной социальной помощи и защите.
Актуальность. Действующее Российское законодательство практически не защищает права инвалидов на достойное и обеспеченное существование. Задача социальных работников — создать условия, в которых инвалиды смогут в максимальной мере, не смотря на свой физический и психический дефект, проявить свои способности, и достойно жить, сохраняя уважение к себе окружающих. А это можно сделать, предоставив им возможность трудиться. Трудовая деятельность станет средством адаптации человека в обществе, увеличит его степень независимости, сможет послужить условием, когда инвалид сам будет в состоянии решать свои проблемы. Поэтому изучение технологий профориентационной работы с инвалидами по зрению является важной задачей специалистов, сталкивающихся с такой категорией людей.
Начало систематического обучения слепых послужило толчком к возникновению тифлопедагогики и одновременно стало объективной предпосылкой становления тифлопсихологии. В России зарождение тифлопсихологии относится к 80-ым годам XIX в. Учение о сложной структуре дефекта Л.С. Выготского—крупнейший вклад в становление дефектологии в России.
Среди учёных, занимавшихся проблемой изучения психики слепых, большой вклад в науку внесли: А.Г. Литвак, М.Е. Хватцев, Б.Г. Ананьев, А.В. Ярмоленко, А.И. Зотов, Ю.А. Кулагин, Т.Р. Армитэдж, П. Виллей.
Опыт отечественной и зарубежной школы по осуществлению преемственности трдовой подготовки и профориентации молодежи представлен в трудах, статьях и выступлениях П. П. Блонского, Л. Бэнэдэк, В. Герника, Ч. Девора, Э. Клиффорда, Л. Лан-ди, К. Лелиньской, А. С. Макаренко, И. Павлова, М. Б. Павловой, В. А. Су-хомлинского, Дж. Ферера, X. Франкевича, С. Т. Шацкого и др.
Социальная работа как наука в нашей стране ещё очень молода, и у неё нет пока больших наработок в направлении профориентации. И хотя психологические особенности слепых и слабовидящих, и некоторые возможности их трудоустройства освещены в литературе, но сегодня для социальной работы они являются малоизвестными, плохо изученными, не достаточно учитываемыми при работе с такой категорией граждан.
В своём исследовании мы, прежде всего, ориентируемся на решение проблем молодого поколения, на детей старшего школьного возраста, поскольку именно эта категория инвалидов является самой незащищённой от будущего негативного воздействия современной жизни.
Темой нашей работы была выбрана технология профессиональной ориентации, направленная на реабилитацию детей — инвалидов с нарушенным зрением.
Гипотеза нашего исследования заключается в том, что слепота не является препятствием для выбора профессии в самых разнообразных отраслях умственного труда.
Предмет исследования – профориентационная работа
Объект – ребенок-инвалид с нарушенным зрением
Цель – анализ профориентационной работы, направленной на реабилитацию детей-инвалидов с нарушенным зрением.
Исходя из поставленной цели, определяем следующие задачи:
1. Анализ теоретической и практической литературы по проблеме исследования.
2. Изучить виды социальных технологий.
3. Изучить виды и методы социальной реабилитации инвалидов по зрению.
4. Изучить отечественный и зарубежный опыт по проблеме исследования.
5. Изучить особенности профориентации у детей-инвалидов по зрению.
6. Составить проект профориентационной работы, направленный на реабилитацию детей-инвалидов.

Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.

 

Учебная работа № 135368. Диплом Профориентационная работа с детьми-инвалидами с нарушенным зрением

Выдержка из похожей работы

…офессиональное
самоопределение школьников происходит зачастую стихийно. В то же время обществу
требуется деловой, инициативный, предприимчивый человек, способный реализовать
себя в профессиональной сфере и межличностных отношениях. В условиях всеобщего
«отрыва» детей от семьи именно школа призвана обеспечивать такие качества и
возможности для профессионального самоопределения подрастающего поколения.
Поэтому в деятельность социального педагога включена профориентационная работа.

Проблемам
профессиональной ориентации и воспитания посвящены работы Л. И. Божовича , Л.П.
Буева, Г. С. Глиссермана, А. Г. Здравомыслова, В.А. Крутецкого, А.Н.Леонтьева,
К.К.Платонова, С. Г. Струмиллина, П. П. Тугарина, В.А. Ядова.

Сущность
профориентационной работы раскрывается в исследованиях Т.А. Шишковец, В.С.
Мухиной и Э.Фю Зеера.

Средняя
общеобразовательная школа занимает особое место в процессе формирования
профориентационного самоопределения, так как обладает системными возможностями
профориентационной работы. Проблеме формирования профориентационного
самоопределения у несовершеннолетних в условиях средней общеобразовательной
школы посвящены исследования Г.В. Рязапкин, Н.В. Тельтевская и Н.С. Пряжников.

Вышеизложенное
подтверждает актуальность выбранной темы курсовой работы: «Профориентационная
работа социального педагога»

Объектом исследования является профориент…