Диплом Профессиональные интересы и направленность мотивации учебной. Учебная работа № 139122

Количество страниц учебной работы: 109,10
Содержание:
«ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………………………………. 3
ГЛАВА 1 Теоретический обзор проблемы профессиональных интересов и мотивационной направленности учебной деятельности учащихся старших классов
1.1 Изучение понятия «профессиональный интерес» в современной психологии»…………………………………………………………………………………………
7
1.2 Общее понятие мотивации учебной деятельности: характеристики и классификации мотивов учения…………………………………………………………….
13
1.3 Особенности мотивационной направленности учебной деятельности старшеклассников в связи с профессиональными интересами………………..
23
ГЛАВА 2 Эмпирическое исследование профессиональных интересов и мотивационной направленности учебной деятельности старшеклассников
2.1 Объект, предмет, гипотеза исследования, характеристика выборки и методики диагностики…………………………………………………………………………..
2.2 Результаты исследования и их психологический анализ…………………..
32
35
2.3 Практические рекомендации педагогам по развитию профессиональных интересов и мотивационной направленности учебной деятельности у старшеклассников……………………………………………

61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………………………………. 65
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК…………………………………………………….. 69
ПРИЛОЖЕНИЯ……………………………………………………………………………………. 74

1. Арнаутов, В. В. Развитие интереса к профессии учителя у студентов педколледжа в условиях учебно–научно–педагогического комплекса [Текст] : дис. … канд. пед. Наук / В. В. Арнаутов. –Волгоград,1995. –207 с.
2. Афанасьев, В. Ф. Профессиональные интересы учащихся VII–VIIIклассов и основные пути и х формирования во внеклассной работе [Текст] : дис. … канд. пед. Наук / В. Ф. Афанасьев. –Волгоград,1968. –309 с.
3. Бадьина, Н. П. Показатели психологической комфортности ребенка в образовательном учреждении [Текст]: Методические рекомендации для педагогов–психологов / Н. П. Бадьина. – Курган, 2006.– 65с.
4. Байтимирова, А. Т. Сущность и структура понятия «профессиональный интерес [Электронный ресурс] / А. Т. Байтимирова // Теория и практика. – 2013. – № 4. – Режим доступа: http://teoria–practica.ru/rus/files/arhiv_zhurnala/2013/4/pedagogika/baytimirova.pdf
5. Бахурина, Е. С. Учебная мотивация и социально–психологическая адаптация учащихся профильных десятых классов [Текст] / Е. С. Бахурина, О. А. Прутьянова. // Психология и школа. – 2005. – №2
6. Большая психологическая энциклопедия [Электронный ресурс] // Академик: словари и энциклопедии. – 2000–2010. – Режим доступа: psychology.academic.ru/5634/.
7. Бухарина, Т. Л. Формы и методы развития профессионального интереса учащихся при выборе профессии [Текст] : дис. … канд. пед. Наук / Т. Л. Бухарина. –М.,1983. –184 с.
8. Варшава, Б. Е. Большой психологический словарь [Электронный ресурс] / Б. Е. Варшава, Л. С. Выгодский // Psyho.ru–2013. – Режим доступа: http://www.psyho.ru/dictionaries/bolshoj–psixologicheskij–slovar/interes/.
9. Ведута, О. В. Формирование учебной мотивации студентов учреждений среднего профессионального образования технического профиля [Текст] : диссертация … кандидата педагогических наук / О. В. Ведута. – Тюмень, 2011. – 216 с.
10. Вербицкий, А. А. Проблема трансформации мотивов и контекстном обучении [Текст] / А. А. Вербицкий, Н. А. Бакмаева // Вопросы психологии. – 2001. – № 4. – С.93–95.
11. Гайкова, Т. П. Развития профессиональных интересов у будущих учителей начальных классов в процессе изучения лингвистических дисциплин предметного блока профессиональной подготовки [Текст] : дис. … канд. пед. наук / Т. П. Гайкова.–Шадринск: ШГПИ, 2012. –210 с.
12. Гроссу, Е. П. Формирование профессиональных интересов старшеклассников во внеклассной работе [Текст] : дис. … канд. пед. наук / Е. П. Гроссу.–М.: Москов. гос. универ–т, 1975. –212 с.
13. Джидарьян, И. А. О месте потребностей, эмоций и чувств в мотивации личности [Текст] / И. А. Джидарьян // Теоретические проблемы психологии личности. – М.: Наука, 2004. –368 с.
14. Жмуров, В. А. Большая энциклопедия по психологии [Текст] : справ.пособие / В. А. Жмуров.–2–е изд. –СПб. : Норинт, 2012. –315 с.
15. Зеер, Э. Ф. Психология профессий [Текст] / Э. Ф. Зеер. – М.: Флинта, 2012.
16. Землянская, Е. Н. Формирование интересов старшеклассников к экономической сфере на основе интегративного подхода [Текст] : дис. … канд. пед. Наук/ Е. Н. Землянская. –М.: 1995. –176 с.
17. Зимняя, И. А. Педагогическая психология [Текст] / И. А. Зимняя. – М.: Логос, 2010 – 384 с.
18. Иванчик, Т. Ф. К вопросу о формировании значимой направленности личности / Т. Ф. Иванчик // Актуальные проблемы социальной психологии: Материалы всесоюзного симпозиума. – Кострома, 1986. – с. 46 – 48.
19. Ильина, Т. А. Педагогика: Курс лекций [Текст] / Т. А. Ильина. – М. : Просвеще
ние, 1984. – 496 с.
20. Йовайша, Л. А. Валидность описи профессиональных интересов учащихся [Текст] / Л. А. Йовайши // атериалы IV Всесоюз.съезда о–ва психологов (Тбилиси, 21–24 июня 1971 г.). –Тбилиси, 1971. –С. 107–108.
21. Карпова, Г. А. Педагогическая диагностика учебной мотивации школьников [Текст] : методические рекомендации / Г. А. Карпова. – Екатеринбург: Уральский государственный педагогический университет, 1996.
22. Клаус, Г. Введение в дифференциальную психологию учения [Текст] / Г. Клаус. – М.: Прогресс, 1987. – 336 с.
23. Климов, Е. А. Развивающийся человек в мире профессий. [Текст] / Е. А. Климов. – Обнинск, 2003. – 379 с.
24. Ковалев, А. Г. Психологические особенности человека [Текст]: Т. 1. / А. Г. Ковалев, В. Н. Мясищев. – СПб.: ЛОГОС, 2000. – 264 с.
25. Кон, И. С. Психология юношеского возраста: Проблемы формирования личности [Текст] / И. С. Кон – М.: Акварель, 2006. – 175 с.
26. Копытов, А. Д. Содержание понятия «профессиональный интерес» [Текст] / А. Д. Копытов // Философия, история. – 1999. – № 1. – с. 35–37.
27. Кузьмина, Н. В. Педагогическое мастерство учителя как фактор развития способностей учащихся. [Текст] / Н. В. Кузьмина. // Вопросы психологии. – 1984. – № 1. – с. 20.
28. Маркова, С. Н. Изучение учебной мотивации [Текст] / А. К. Маркова. – М.: Наука, 2004. – 395 с.
29. Маркова, А. К. Формирование мотивации учения [Текст] / А. К. Маркова, Т. А. Матис, А. Б. Орлов. – М.: Просвещение, 1990. – 192 с.
30. Матюхина, М. В. Возрастная и педагогическая психология [Текст] / М. В. Матюхина, Т. С. Михальчик, Н. Ф. Прокина и др.; Под ред. М. В. Гамезо и др. – М.: Просвещение, 1984. – 256 с.
31. Мещеряков, Б. Г. Психологический словарь [Текст] / Б. Г. Мещеряков, В. П. Зинченко. –СПб. : Прайм –Еврознак, 2005. –672 с.
32. Мордовская, А. В. Формирование профессиональных интересов школьников в процессе факультативных занятий [Текст] : дис. … канд. пед. Наук / А. В. Иордовская. –М.,1990. –187 с.
33. Мороз, Е. А. Предпрофильная подготовка и профессиональное самоопределение старших подростков в системе «Школа–вуз» [Текст] / Е. А. Мороз // Школа и производство – 2005. – № 5. – С. 2 – 7.
34. Немова, Н. Предпрофильная подготовка и профильная ориентация девятиклассников [Текст] / Н. Немова // Директор школы. – 2005. – № 5. – С. 41 – 49.
35. Орёл В.Е. Психологические основы профориентационной работы со школьниками [Текст] / В.Е. Орел. – Ярославль, 2010.
36. Пан С.М. Профильное обучение: проблемы формирования содержания и организация учебной деятельности [Текст] / С.М. Пан. – Курган, 2007. – 72 с.
37. Рахмонов Г. Р. Педагогические основы формирования познавательного интереса к иностранному (английскому) языку у студентов (на материале вузов Республики Таджикистан): автореф. дисс…. кан. пед. наук. [Текст] / Г.Р. Рахмонов. – Душанбе, 2002. – 22 с.
38. Реан, А. А. Психология изучения личности [Текст] / А. А. Реан. – СПб., Изд–во Михайлова В. А., 1999. – 288 с.
39. Рябикина, И. В. Особенности мотивации старшеклассников с разным уровнем учебной успешности [Электронный ресурс] / И. В. Рябикина. – Режим доступа: http://www.psyhodic.ru/arc.php?page=4511
40. Самойлова, В. И. Профадаптация [Электронный ресурс] / В. И. Самойлова // Мой путь к знаниям : образ. Портал. – Режим доступа: http://eagi.kz/.,
41. Федоров, В. Д. Структура интересов в профессиональном самоопределении личности» [Текст] / В. Д. Федоров // Психолого–педагогические проблемы профориентационной работы. – Сыктывкар, 2004
42. Цыганок, А. В. Развитие профессиональных интересов подростков –важнейший этап формирования личности будущего профессионала [Электронный ресурс] / А. В. Цыганюк // Журнал научных публикаций аспирантов и докторантов: электрон. журн. –Режим доступа: http://www.jurnal.org/articles/2007/ped18.html
43. Чирков, В. И. Мотивация учебной деятельности [Текст] / В. И Чирков. – Ярославль, 1991
44. Якиманская, И. С. Особенности познавательного интереса старшеклассников в условиях дифференцированного обучения. [Текст] / И. С. Якиманская, Н. И. Юдашина. // Вопросы психологии. – с. 32–39
»
Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант


    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.



    Учебная работа № 139122. Диплом Профессиональные интересы и направленность мотивации учебной

    Выдержка из похожей работы

    …ь пригодность индивида к более или менее конкретной профессии — тестирование, беседа, практические пробы и т.п. Однако недостаточная направленность подростка на профессию (специфика его ценностных ориентаций, когнитивных установок, приверженность определённым социальным стереотипам, влияние ближайшего социального окружения и т.д.) может компенсировать позитивный эффект всех профессионально важных качеств.
    Самооценка профессиональной направленности подростка может быть достаточно высокой, однако следует учитывать, что на начальном этапе освоения профессии она нередко базируется на мифических основаниях и в процессе профессионального обучения может претерпеть серьёзные изменения. Поэтому диагностика профессиональной направленности должна входить в обязательный перечень психологического сопровождения процесса профессионального самоопределения, предоставляя оперативную информацию о факторах, препятствующих формированию адекватной направленности потенциального субъекта профессиональной деятельности.
    Ключевой этап профессионального самоопределения — профессиональное обучение. Оно может осуществляться на уровнях начальной профессиональной подготовки, среднего и высшего профессионального образования, а также в крупных системах профессионально-ориентационного характера, примером которых являются Вооружённые силы России в той их части, которая формируется по призыву.
    Цель работы…

     

    Читайте также: