Диплом Процесс использования ТРИЗ технологий с целью познавательного развития дошкольников. Учебная работа № 132637
Количество страниц учебной работы: 47,11
Содержание:
«Введение
Глава 1 Создание методического комплекта «» название «» для познавательного развития дошкольников
1.1Позновательное развитие дошкольников в свете ФГОСТ ДО
1.2 Характеристика ,принципы и задачи технологий ТРИЗ
1.3 Методика работы по использованию элементов ТРИЗ в педагогическом процессе ДО
1.4 Разработка Положения и создания клуба нестандартных идей на базе педагогического колледжа
1.5 Технология создания методического комплекта «»название»»
1.6 Методика организации занятий и НОД с использованием занятий из комплекта
1.7 Ход и результат экспериментальной работы
Заключение
Список литературы
1. Гарина-Домченко А.Н., Петров В.М.Творчество – твоя профессия. Методы технического творчества. – Л.: ВНИИ Профтехобразования. 1999.
2. Бородастов Г.Б., Альтшуллер Г.С.Теория и практика решения изобретательских задач. Учебно-методическое пособие.– М.: ЦНИИ Информации по атомной промышленности. 1980.
3. Михайлов В.А., Амнуэль П.Р. Развитие творческого воображения. — Чебоксары: ЧГУ им. И.Н. Ульянова, 1980.
4. Куприхин А.И. Основы научных исследований. Учебное пособие. – Новосибирск: НЭИ, 1991.
5. Петров В.М. Современные методы научно технического творчества. – СПб.: НПО «Уран», 1999.
6. Петров В.М. Совершенствование стиля работы специалистов и ученых. – СПб.: ИПК СП, 2001.
7. Щепетов Е.Г., Шмаков Б.Г., Крикун П.Д. Теория решения инженерных задач. Алгоритм решения изобретательских задач. Учебное пособие. – Челябинск: ЧПИ, 2002.
8. Чус А.В., Данченко В.Н. Основы технического творчества. – Киев: Вища школа. 1993.
9. Альтов Г. И тут появился изобретатель: Научно-популярная книга. — М.: Дет. лит. 2000.
10. Альтшуллер Г. С. Найти идею. Введение в теорию решения изобретательских задач. — Новосибирск: Наука, 1986.
11. Петрович Н.Т. Цуриков В.М. Путь к изобретению. – М.: Мол. Гвардия, 1986.
12. Злотина Э. С., Петров В. М. Методы научно-технического творчества. — Л.: ЛДНТП, 1987.
13. Селюцкий А.Б. Дерзкие формулы творчества — Петрозаводск: Карелия, 1997.
14. Селюцкий А.Б. Нить в лабиринте. —Петрозаводск: Карелия, 1998.
15. Злотин Б.Л., Зусман А.В.Изобретатель пришел на урок. Кишинев: Лумина, 1989.
16. Альтшуллер Г.С., Злотин Б.Л.,Зусман А.В. Теория и практика решения изобретательских задач. Методические рекомендации. – Кишинев, 1989.
17. Селюцкий А.Б. Правила игры без правил. — Петрозаводск: Карелия, 1989.
18. Альтшуллер Г. С., Верткин И. М.Как стать гением: Жизненная стратегия творческой личности. — Мн.: Беларусь,1994.
19. Альтшуллер Г.С., Верткин И.М. Жизненная стратегия творческой личности (ЖСТЛ-2). — Лат. регион. шк.науч.-техн. творчества молодежи. — Рига, 1987.
20. Шевченко Ю.А. Техническое творчество. Учебное пособие.- Фрунзе: ФПИ, 1997.
21. Литвин С., Поляков Б. Трамплин вбудущее: Азбука для устремленных. – Пермь: Кн. Изд-во, 2007.
22. Штейнберг В.Э. Основы технического творчества: Учебное пособие. – Уфа: УАИ, 1997.
23. Саламатов Ю.П. Как стать изобретателем: 50 часов творчества: кн. для учителя. — М.: Просвещение, 1990.
24. Чяпяле Ю.М. Методы поиска изобретательских идей. – Л.: Машиностроение, 1990.
25. Голдовский Б.И. Вайнерман М.И. Комплексный метод поиска решений технических проблем. – М.: Речной транспорт,1990.
26. Меерович М.И., Шрагина Л.И. Технология творческого мышления: Практическое пособие. – Мн.: Харвест, М.: АСТ,2000.
»
Учебная работа № 132637. Диплом Процесс использования ТРИЗ технологий с целью познавательного развития дошкольников
Выдержка из похожей работы
ТРИЗ – теория
решения изобретательных задач. Основателем является Генрих Саулович Альтшуллер.
Главная идея его технологии состоит в том, что технические системы возникают и
развиваются не «как попало», а по определенным законам: эти законы
можно познать и использовать для сознательного – без множества пустых проб –
решения изобретательских задач. ТРИЗ превращает производство новых технических
идей в точную науку, так как решение изобретательских задач строится на системе
логических операций.
Технология Г.С.
Альтшуллера в течение многих лет с успехом использовалась в работе с детьми на
станциях юных техников, где и появилась ее вторая часть – творческая
педагогика, а затем и новый раздел ТРИЗ – теория развития творческой личности.
В настоящее
время приемы и методы технического ТРИЗ с успехом используются в детских садах
для развития у дошкольников изобретательской смекалки, творческого воображения,
диалектического мышления.
Цель ТРИЗ – не
просто развить фантазию детей, а научить мыслить системно, с пониманием
происходящих процессов. Дать в руки воспитателям инструмент по конкретному
практическому воспитанию у детей качеств творческой личности, способной
понимать единство и противоречие окружающего мира, решать свои маленькие
проблемы.
Исходным
положением концепции ТРИЗ по отношению к дошкольнику является принцип
природосообразности обучения…
