Диплом Процесс художественной подготовки будущих учителей начальных классов при обучении изобразительной деятельности в Университете Хэйхе. Учебная работа № 131527

[Количество страниц учебной работы: 73,7

Содержание:
“СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ПОДГОТОВКА СТУДЕНТОВ В УНИВЕРСИТЕТЕ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА 6
ГЛАВА 1. ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ПОДГОТОВКА СТУДЕНТОВ В УНИВЕРСИТЕТЕ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА 6
1.1. Историко-теоретические предпосылки художественной подготовки студентов 6
1.2. Изобразительная деятельность как сущностный фактор художественной подготовки будущих педагогов 15
1.3. Особенности и опыт изобразительной деятельности будущих педагогов 22
ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ПОДГОТОВКИ В УНИВЕРСИТЕТЕ ХЭЙХЕ 32
2.1.Система подготовки студентов 32
2.2.Методика преподавания изобразительного искусства университете 40
2.3. Разработка методики рисования 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 70

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абдуллина O.A. Общепедагогическая подготовка учителя в системе высшего педагогического образования. – М.: Просвещение, 1990. – 142 с.
2. Алиева Е.Г. Творческая одаренность и условия ее развития // Психологический анализ учебной деятельности. – М., ИП РАН, 1991. -С. 7-17.
3. Алимасова H.A. Изобразительные и дидактические функции графических средств в учебном рисунке на начальных этапах подготовки художников-педагогов: Автореф. дисс…. канд.пед. наук. – М, 1990.- 16 с.
4. Андреев В.И. Педагогика творческого развития. Инновационный курс: Кн. 2. – Казань, КГУ, 1997. – 118 с.
5. Андреев В.И. Педагогика творческого саморазвития. Инновационный курс. Кн. 1. – Казань: КГУ, 1988. – 236 с.
6. Андронов А.Ф., Соколов Н.И. Школа рисования. Живая грамота для развития в детях самодеятельности и творчества. – М.-П., 1912. – 24 с.
7. Арнхейм Р. Искусство и визуальное восприятие. – М.: Прогресс, 1974. -392 с.
8. Артшуллер Г.С. Творчество как точная наука. – М.: Радио, 1997. – 184 с.
9. Архангельский С.И. Лекции по теории обучения в высшей школе. – М., 1980.-368 с.
10. Архитектурный рисунок // Материалы Международной научно- методической конференции «Современные технологии обучения архитектурному рисунку». – Екатеринбург: Архитектон, 2002.
11. Ахтямова A.A. Психолого-искусствоведческие воззрения Ф.И. Шмита: Автореф. дисс….канд. псих. наук. – Тверь, 2000. – 19 с.
12. Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса (методические основы). – М., 1982. – 192 с.
13. Бабанский Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований. – М.: Педагогика, 1982. – 192 с.
14. Бакушинский A.B. Художественное творчество и воспитание: Опыт исследования на материале пространственных искусств. – М.: Новая Москва, 1925.-228 с.
15. Басин Е.Я. Творческая личность художника. – М.: Знание, 1988. – 64 с.
16. Баумгарт А. Руководство к современному преподаванию графических искусств (рисование и черчение) в народных и других школах / разр. В.И. Бейер.-М., 1905.- 120 с.
17. Беда Г.В. Основы изобразительной грамоты. Рисунок. Живопись. Композиция. -М., 1981.-239 с.
18. Беда Г.В. Основы изобразительной грамоты: Б-ка учителя изобразительного искусства. – М.: Просвещение, 1989. – 192 с.
19. Бейер В.И. Преподавание рисования в лондонских народных школах // Вестник учителей рисования. – 1992. – Т. 11. – С. 69-78.
20. Белкин A.C. Ситуация успеха. Как ее создать. – М.: Просвещение, 1991.
21. Белов Б.С. Пути совершенствования методов преподавания изобразительного искусства в подготовке учителей начальных классов: Дисс…. канд. пед. наук.-М., 1981.
22. Белютин Э.М. Основы изобразительной грамоты (для начинающих художников). – М.: Советская Россия, 1961.-231 с.
23. Беляев Т.Ф. Упражнения по развитию пространственных отношений у учащихся: Из опыта работы. – М., 1983. – 112 с.
24. Беспалько В.П., Татур Ю.Г. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалистов. – М.: Высшая школа, 1989. – 144 с.
25. Бехтерев В.М. Первоначальная эволюция детского рисунка в объективном изучении. – СПб.: Тип. П.П. Сойкина, 1910. – 50 с.
26. Блауберг И.В., Юдин Э.Г. Становление и сущность системного подхода. – М.: Наука, 1973. – 390 с.
27. Богоявленская Д.Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества. – Ростов-на-Дону: РГУ, 1983. – 173 с.
28. Богоявленская Д.Б. Субъект деятельности в проблематике творчества // Вопросы психологии. – 1999. – № 2. – С. 35.
29. Богуславская З.М. Взаимоотношения цвета и формы в восприятии дошкольника // Материалы АПН РСФСР. – 1958. – № 1.
30. Бодалев A.A. Восприятие и понимание человека человеком. – М.: Изд- во МГУ, 1982.-200 с.
31. Божович Л.И. Изучение личности и формирование ее в онтогенезе // Проблема управления процессом формирования личности: Материалы второго симпозиума / Под ред. A.B. Зосимовского, Л.И. Рувинского. – М., 1972.-С. 7-8.
32. Бондаревская Е.В., Гермус Г.А. Теория и практика личностноОориентированного образования: Круглый стол // Педагогика. – 1996. – № 5-6. – С. 72-81
33. Бореев Ю.Б. Эстетика. – М., Политиздат, 1988. – 496 с.
34. Борисова М.Н. Исследование явлений относительного преобладания первой или второй сигнальной системы в условиях зрительного запоминания // Типологические особенности высшей нервной деятельности человека / Под ред. Б.М. Теплова. – М., 1956. – С. 333¬347.
35. Васильев А.И. наглядность как средство активизации детского творчества в процессе обучения рисованию первоклассников шестилетнего возраста: Дисс…. канд. пед. наук. – М., 1993. – 197 с.
36. Введение в научное исследование по педагогике / Под ред. В.И. Журавлева. – М.: Просвещение, 1988. – 206 с.
37. Вербицкий A.A. Человек в контексте речи: Формы и методы активного обучения. – М.: Знание, 1990. – 63 с.
38. Виноградова Г.Г. Уроки рисования с натуры в общеобразовательной школе.-М.: Просвещение, 1980.- 143 с.
39. Власов В.Г. Иллюстрированный художественный словарь. – СПб., 1992.-319 с.
40. Войтко Л.Ф. О профессиональной подготовке учителей в условиях современного вуза // Дидактика и теория воспитания. – Днепропетровск, 1974. – С. 206.
41. Волков H.H. Восприятие предмета и рисунка. – М.: АПН, 1950. – 508 с.
42. Волович J1.A. Социокультурные основания подготовки современного специалиста в средней профессиональной школе. – Казань: ИСПО РАО, 1999.-56 с.
43. Волович J1.A. Социокультурный и интеллектуальный статус молодежи в Республике Татарстан. – Казань, 1995. – 36 с.
44. Волович J1.A., Мухаметзянова Г.В., Тихонова Л.П. Интеграция гуманитарной и профессиональной подготовки в средней профессиональной школе: теоретико-методологические подходы. – Казань, 1997.- 104 с.
45. Вопросы формирования педагогического мастерства в процессе обучения студентов / Под ред. М.В. Федоринова. – Куйбышев, 1976. – 76 с.
46. Вопросы художественного образования: Выпуск 3. – М., 1976.
47. Восприятие и воображение / Под ред. Е.И. Игнатьева. – М., 1963.
48. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М.: Просвещение, 1991.-91 с.
49. Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М.: Педагогика-Пресс, 1996.-533 с.
50. Выготский Л.С. Психология искусства. – М.: Педагогика, 1987. – 341 с.
51. Галкина О.И. Обучение рисованию в начальной школе: Психолого- педагогическое исследование. – М.: АПН РСФСР, 1953. – 100 с.
52. Галкина Т.В., Алексеева Л.Ф. Диагностика и развитие кративности // развитие и диагностика способностей. -М.: Наука, 1991.-С. 170-178.
53. Гальперин П.Я. Проблемы формирования знаний и умений школьников и новые методы обучения в школе // Возрастная и педагогическая психология. – М., 1992. – С. 230-242.
54. Глинская И.П. Использование разных технических приемов и материалов на уроках изобразительного искусства // методы активизации эстетического воспитания в школе: Ученые записки / Под ред. И.Я. Полферова, И.П. Глинской и др. – Л., 1968.-С. 111-141.
55. Голованова И.Л. Активизация творческих способностей дошкольников и младших школьников в процессе работы различными художественными материалами: Автореф. дисс…. канд.пед. наук. – М., 1995.-20 с.
56. Горбунова Г.А. Принципы воспитания творческого потенциала будущего учителя изобразительного искусства в педвузе: Сб. научных трудов / Художественно-педагогическая и методическая подготовка студентов факультета изобразительного искусства. – Самара- Тольятти, 2000. – С. 6-11.
57. Горбунова Г.А. Содержание, структура и критерии определения и развития творческих способностей школьников на уроках ИЗО в условиях общеобразовательной и художественной школ: Сб. научных трудов / Художественно-педагогическая и методическая подготовка студентов факультета изобразительного искусства. – Самара- Тольятти, 2000.-С. 103-114.
58. Гросул Н.В. Педагогическое обоснование вопросов формирования замысла в работе с детьми // Искусство и образование. – Ижевск: Изд- воУдГУ, 1995.-С. 30-41.
59. Гусакова М.И. Материалы и оборудование для занятий изобразительной деятельностью // Дошкольное воспитание. – 1995. – № 2. – С. 22-27.
60. Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении. (Логико-психологические проблемы построения учебного процесса)ю – М., 1972. – 424 с.
61. Данилова Л.Д., Кулагина Т.Ю., Котлякова Т.А. Гармония красоты / Интегративные программы по эстетическому воспитанию. – Ульяновск, 2014.
62. Дауге А. искусство и творчество в воспитании // Сборник статей. – М.: Типо-литогр.т-ва И.Н. Кушнерева и К, 1911. -200 с.
63. Дейнека A.A. Учитесь рисовать: Беседы с изучающими рисование. – М., 1961.-222 с.
64. Дранков В.Л. Многогранность способностей как общий критерий художественного таланта // Художественное творчество: Вопросы комплексного изучения. – Л., 1983.-С. 162-165.
65. Дранков В.Л. Психология художественного творчества. – Л., 1991.
66. Дружинин В.Н., Хазратова Н.В. Экспериментальное исследование формирующего влияния микросреды на креативность // психологический журнал, 1994. – Т. 15. – № 4.
67. Дюрер А. Дневники. Письма. Трактаты. – JI.-M.: Искусство, 1957. – Т.1.-227 с.
68. Елканов Е.Б. Основы профессионального самовоспитания будущего учителя. – М.: Просвещение, 1989. – 143 с.
69. Ермолаева-Томина Л.Б. Проблемы развития творческих способностей у детей (по материалам зарубежных исследований) // Вопросы психологии. – 1975. – № 5. – С. 166-176.
70. Забродин Ю.М., Сосновский Б.А. Мотивационпо-смысловые связи в структуре направленности человека // Вопросы психологии. – 1989. – №6.-С. 100-108.
71. Загвязинский В.И. Педагогическое творчество учащихся. – М.: Педагогика, 1987,- 161 с.
72. Зайцев В.В. Использование ситуации свободного выбора // Начальная школа. – 1990. – № 5. – С. 22-25.
73. Закон Российской Федерации «Об образовании». – М.: Ось-89, 2014. – 48 с.
74. Занков Л.В. Наглядность и активизация учащихся в обучении. – М., 1960.-311 с.
75. Зинченко В.П. О методах развития творческих способностей студентов на академических занятиях по рисунку // Развитие творческих способностей на занятиях изобразительным искусством: Сборник статей / Ред. Н Н. Ростовцев. – М.: МГПИ, 1983
76. Зонненштраль Е. Из опыта работы с детьми по полиграфии. В детской типографии музея детской книги в Москве // Искусство детей / Под ред. О.М. Бескина. – Л., 1935.-С. 124-127.

Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.

 

Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

Укажите № работы и вариант


Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


Подтвердите, что Вы не бот



 



Учебная работа № 131527. Диплом Процесс художественной подготовки будущих учителей начальных классов при обучении изобразительной деятельности в Университете Хэйхе

Выдержка из похожей работы

…я значимость. Результаты проведенного исследования могут быть использованы при составлении тренировочных программ для ДЮСШ, СДЮШОР, секций и спортивных клубов юных гимнастов; написании методических рекомендаций для тренеров и спортсменов; а также в практической работе тренеров и специалистов и обеспечения контроля тренировочного процесса.
Структура и объем работы. Работа состоит из общей характеристики работы, введения, трех глав, заключения, списка использованных источников, приложения. Работа включает 8 таблиц. При написании работы использовано 30 литературных источников. Общий объем работы составляет 55 страниц.
Введение

Актуальность темы. Дошкольный период является одним из наиболее ответственных периодов жизни человека, в формировании физического здоровья и навыков, обеспечивающих его совершенствование, укрепление и сохранение в будущем.
Анализ научно-методической литературы показал, что около 30 – 35% детей, посещающих дошкольные образовательные учреждения, имеют низкий уровень развития основных двигательных качеств (Шарманова СБ., 1995, Попова Т.В.,1998). Снижение жизненного уровня населения, и нестабильная экономическая обстановка заметно ухудшили условия для физического развития будущего поколения (Дегтярева Е. И., 1996). В то же время анализ реальной практической работы в ДОУ показывает, что постоянно повышаются требования к уровню физической подготовл…

 

Читайте также: