Диплом Применение дидактических упражнений в комплексной коррекции нарушений произносительной стороны речи у дошкольников. Учебная работа № 137372

Количество страниц учебной работы: 80,4

Содержание:
«Введение 3
Глава 1. Теоретическое обоснование применения системы дидактических средств формирования произносительной стороны речи у детей старшего дошкольного возраста 8
1.1. Развитие речи в онтогенезе 8
1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста с фонетическим и фонетико-фонематическим недоразвитием речи 14
1.3. Дидактические средства и специфика их применения в логопедической работе по совершенствованию фонетической стороны речи ………………..20
Выводы по главе……………………………………………………………26
Глава II. Экспериментальное изучение состояния произносительной стороны речи у детей старшего дошкольного возраста 28
2.1. Организация и методика проведения констатирующего эксперимента 28
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 30
Выводы по главе 33
Глава III. Применение системы дидактических упражнений в коррекции нарушений произносительной стороны речи детей старшего дошкольного возраста 34
3.1. Методические аспекты применения системы дидактических упражнений в коррекции нарушений произносительной стороны речи детей старшего дошкольного возраста 34
3.2. Содержание системы дидактических упражнений, направленной на коррекцию нарушений произносительной стороны речи детей старшего дошкольного возраста 35
3.3. Анализ результатов контрольного эксперимента 38
Выводы по главе 43
Заключение 44
Список использованной литературы……………………………………………………………………….46 Приложение 48

»

Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.

 

Учебная работа № 137372. Диплом Применение дидактических упражнений в комплексной коррекции нарушений произносительной стороны речи у дошкольников

Выдержка из похожей работы

…, и общения, и искусства, и спорта. Отсюда и названия игр: познавательные, интеллектуальные, строительные, игра-труд, игра-общение, музыкальные игры, художественные, игры-драматизации, подвижные, спортивные…
Принято различать два основных типа игр: игры с фиксированными, открытыми правилами и игры со скрытыми правилами. Примером игр первого типа является большинство дидактических, познавательных и подвижных игр, сюда относят также развивающие интеллектуальные, музыкальные, игры-забавы, аттракционы.
Ко второму типу относят игры сюжетно-ролевые. Правила в них существуют неявно. Они — в нормах поведения воспроизводимых героев: доктор сам себе не ставит градусник, пассажир не летает в кабине летчика. Дидактические игры различаются по обучающему содержанию, познавательной деятельности детей, игровым действиям и правилам, организации и взаимоотношениям детей, по роли преподавателя. Перечисленные признаки присущи всем играм, но в одних отчетливее выступают одни, в других — иные. В различных сборниках указано более 500 дидактических игр, но четкая классификация игр по видам отсутствует. Часто игры соотносятся с содержанием обучения и воспитания. В этой классификации можно представить следующие типы игр:
игры по сенсорному воспитанию,
словесные игры,
игры по ознакомлению с природой,
по формированию математических представлений и др.
Иногда игры соотносятся с матер…