Диплом Предупреждение орфографических ошибок в письменных работах учащихся 4 класса. Учебная работа № 138717
Количество страниц учебной работы: 72,10
Содержание:
«ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ОРФОГРАФИИ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ 7
1.1. ПОНЯТИЕ ОБ ОРФОГРАФИИ И ЕЕ РАЗДЕЛЫ 7
1.2. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОРФОГРАФИЧЕСКОГО НАВЫКА 10
1.3. ТИПЫ ОРФОГРАФИЧЕСКИХ ОШИБОК И ПРИЧИНЫ ИХ ВОЗНИКНОВЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 15
1.4. МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ РАБОТЫ ПО ПРЕДУПРЕЖДЕНИЮ ОРФОГРАФИЧЕСКИХ ОШИБОК В ПИСЬМЕННЫХ ТВОРЧЕСКИХ РАБОТАХ 23
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВЫЯВЛЕНИЮ И ПРЕДУПРЕЖДЕНИЮ ОРФОГРАФИЧЕСКИХ ОШИБОК ПРИ ПОДГОТОВКЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ К ПИСЬМЕННЫМ ТВОРЧЕСКИМ РАБОТАМ 31
2.1. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 31
2.2. КОНСТАТИРУЮЩИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ 31
2.2. ФОРМИРУЮЩИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ 37
2.3. КОНТРОЛЬНЫЙ ЭКСПЕРИМЕНТ 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 57
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 3. 64
ПРИЛОЖЕНИЕ 4. 67
ПРИЛОЖЕНИЕ 5. 71
ПРИЛОЖЕНИЕ 6. 73»
Учебная работа № 138717. Диплом Предупреждение орфографических ошибок в письменных работах учащихся 4 класса
Выдержка из похожей работы
Глава II. Основные условия, способствующие формированию у младших
школьников орфографической зоркости
2.1. Виды работ по
орфографии…………………………………………..30
2.2. Формирование орфографической
зоркости у учащихся……………45
2.3. Предупреждение и устранение
орфографических ошибок…………66
Выводы………………………………………………………………..……82
Глава III. Методика работы по формированию орфографической зоркости у
учащихся
3.1. Анализ программ и учебников по
русскому языку в аспекте наследуемой проблемы……………………………………………………84
3.2. Методика системы работы по
формированию орфографической зоркости у учащихся………………………………………………………88
3.3.Диагностика орфографической
зоркости……………………………97
Выводы……………………………………………………………………107
Заключение……………………………………………………………….108
Библиография……………………………………………………………111
Введение
Важнейшая роль в реализации целей и
задач, стоящих перед начальной школой, принадлежит изучению родного языка.
“Преподавание отечественного языка в
первоначальном обучении составляет предмет главный, центральный, входящий во
все другие предметы и собирающий их результаты”[3,120].
В современной школе главнейшая задача
обучения русскому языку младших школьников — формирование орфографической
грамотности. Она является одной из составных частей общей языковой культуры,
обеспечивая точность выражения мысли и взаимопонимания в письменном общении…
