Диплом Повышение развития коммуникативных навыков у дошкольников с ОНР средством сюжетно-ролевой игры. Учебная работа № 138740

Количество страниц учебной работы: 87,10

Содержание:
«Содержание:

Введение 3
Глава I. Теоретические аспекты развития коммуникативных навыков у дошкольников с ОНР 8
1.1.Общение и особенности его развития в онтогенезе 8
1.2 Психологические особенности детей дошкольного возраста с ОНР 13
1.3 Развитие коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста с ОНР 19
1.4. Сюжетно-ролевая игра как средство преодоления трудностей в общение дошкольников с ОНР 29
Глава 2. Экспериментальное изучение проблемы развития коммуникативных навыков дошкольников с ОНР средствами сюжетно-ролевой игры 40
2.1. Цель исследования. Характеристика групп испытуемых 40
2.2. Организация и методы исследования 40
2.3. Результаты исследования 43
Глава 3.Процесс формирования коммуникативных навыков у детей с ОНР средствами игры 60
3.1. Цель исследования. Характеристика групп испытуемых 60
3.2. Организация и методы исследования 60
3.3. Анализ результатов контрольного эксперимента 64
Заключение 81
Литература 84
Приложение
»

Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.

 

Учебная работа № 138740. Диплом Повышение развития коммуникативных навыков у дошкольников с ОНР средством сюжетно-ролевой игры

Выдержка из похожей работы

…ммуникативных навыков
Глава 3. Социальное познание
.1 Сущность понятия познания
.2 Характер и специфика различных сторон социального познания
Заключение
Список использованной литературы

Введение

Человек познает мир с помощью различных средств. Он осваивает мир, в том числе, с помощью языка. Традиционное базисное рассмотрение проблемы «язык и познание» предполагает, прежде всего, выяснение его основных и вспомогательных функций в получении и выражении знания. В этом случае, на первый план выходят вопросы терминов теории познания, отношения чувственного опыта к эмпирическим понятиям, выявление способов и предназначений в употреблении языка для передачи информации (коммуникации), эмоций, выражения не только индивидуального, но и общего знания, социальных функций — ведения дел с внешним миром по средством знаков (символов), наконец, осуществления самого мышления.
Интерес к языку был всегда присущ философии. Уже начиная с Платона и Аристотеля, постепенно все более четко осознается мысль о связи языка и мышления, и соответственно повышается внимание к языку как к орудию мысли.
Классики Марксизма существенно развили и углубили тезис о связи мышления и языка: «На духе с самого начала лежит проклятие — быть отягощенным материей, которая выступает здесь в виде движущихся слоев воздуха, звуков — словом, в виде языка… Язык есть практическое, существующее …