Диплом Особенности эмоционально-волевой сферы у детей старшего дошкольного возраста с нарушением письменной речи. Учебная работа № 135911

Количество страниц учебной работы: 80,61111

Содержание:
Введение
Глава 1. Теоретические основы изучения особенностей эмоционально-волевой сферы
1.1. Современные научные представления о психологической готовности ребёнка, к овладению грамотой
1.2. Современные научные представления об эмоционально-волевой сфере
1.3. Особенности эмоционально-волевой сферы у детей старшего дошкольного возраста
Глава 2. Исследование особенностей эмоционально-волевой сферы у детей с нарушением письменной речи
2.1. Цель. Задачи. Методы организации исследования
2.2. Теоретические основы и содержания методики исследования особенностей эмоционально-волевой сферы детей с нарушением письменной речи
2.3. Организация исследования и методика обследования
Заключение
Список используемой литературы
Приложения

1. Абромян, Л.А. Игра дошкольника [Текст]/ Л.А. Абромян, Т.В. Атонова, Е.М. Гаспарова. – М.: Просвещение, 1990.- 394 с.rn2. Атавелян, О.К. Социально-перцептивные особенности детей с нарушениями развитияЪ О.К. Атавелян. -Челябинск, 1999.- 190 с.rn3. Атавелян, М.Г. Практикум по развитию социально-перцептивной сферы ум-ственно отсталых школьников/М.Г. Атавелян.- Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 1999.- 157с.rn4. Бабаева, Т.И. О социально-эмоциональном развитии дошкольников [Текст]/ Т.И. Бабаева// Дошкольное воспитание.- 2006.- №6.-С. 13-17rn5. Божович, Л.И. Проблемы формирования личности [Текст]/Л.И. Божович. – М.: Просвещение, 1997.- 403 с.rn6. Бодалев, А. А. Общая психология / А. А. Бодалев, В.В. Столин.- М.: Просве-щение, 1987. – 110 с.rn7. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте/Л.И. Божо-вич.- М.: Просвещение, 2007.- 283 с.rn8. Выготский, Л.С.Вопросы детской психологии [Текст]/ Л.С. Выготский. – СПб.: СОЮЗ, 1997.- 224 с.rn9. Голованова, Н.Ф. Социализация и воспитание ребенка [Текст]/Н.Ф Головано-ва. – СПб.: Речь, 2004.- 190 с.rn10. Гуткина, Н. И. Психологическая готовность к школе [Текст]/ Н.И. Гуткина. – М.: Академический проект, 2007.- 184с.rn11. Доронова, Т.Н. Игра в дошкольном возрасте: пособие для воспитателей дет-ских садов [Текст]/ Т.Н. Доронова, О.А. Карабанова, Е.В. Соловьева.– М.: Воспитание дошкольника, 2002.- 203 с.rn12. Ежкова, Н. Эмоциональный компонент образования: проектирование содер-жания [Текст]/ Н.Ежкова// Дошкольное воспитание.- 2008.- № 11.- С.62-67.rn13. Запорожец, А.В. О психологии детей раннего и дошкольного возраста [Текст]/ А.В. Запорожец.- М., 1999.- 240 с. rn14. Зейгарник, Б.В. Очерки по психологии аномального развития лично- сти/Б.В. Зейгарник. – М.: Наука, 1980.- 198с.rn15. Зейгарник, Б.В. Патопсихология/Б.В. Зейгарник.- М.: Эксмо-Пресс, 2000.- 284с.rn16. Изард, К. Эмоции человека [Текст]/ К. Изард.- М.: Изд-во МГУ, 1980.- 431 с.rn17. Ильин, Е.П. Эмоции и чувства [Текст]/ Е.П. Ильин.- СПб.:ВЛАДОС, 2001.- 517 с.rn18. Катаева, А.А. Дошкольная олигофренопедагогика/А.А. Катаева.- М.: Вла- дос, 2001.- 490с.rn19. Ковалёв, В.В. Психиатрия детского возраста/ В.В. Ковалев.- М.: Медици- на, 1995. — 560 с.rn20. Кошелева, А.Д. Проблема эмоционального мироощущения ребенка [Текст]/ А.Д.Кошелева //Психолог в детском саду.- 2000. -№ 2-3.-С.45-49.rn21. Кошелева, А.Д. Эмоциональное развитие дошкольника [Текст]/А.Д.Кошелева. – М.: Просвещение, 1985.- 294 с.rn22. Калинина, Р.Р. Развитие и коррекция эмоциональной сферы дошкольников и младших школьников [Текст] /Р.Р. Калинина.- Ярославль: Гринго, 2007.- 90 с.rn23. Катаева, Л.И. Коррекционно-развивающие занятия в подготовительной груп-пе [Текст] /Л.И. Катаева.- М.: Книголюб, 2008.- 64 с.rn24. Козлова, А.М. Дошкольное образование: Учебно-методическое пособие [Текст]/ А.М. Козлова.- М.: Просвещение, 2004.- 80с.rn25. Корепанова, М.В. Диагностика развития и воспитания дошкольников [Текст]/М.В. Корепанова, М: Балас, 2005.- 144с. rn26. Костина, Л.М. Игровая терапия с тревожными детьми [Текст]/Л.М. Костина.- СПб.: Речь, 2005.- 160с.rn27. Лисина, М.И. Развитие общения дошкольников [Текст]/М.И. Лисина. -М.-1999.- 234 с.rn28. Левченко, И.Ю. Патопсихология: теория и практика/И. Ю. Левченко.- М.: Академия, 2000.- 283с.rn29. Лебединский, В.В. Нарушения психического развития у детей/В.В. Лебедин-ский. — М.: Медицина, 1985. — 168 с.rn30. Лубовский, В.И. Психологические проблемы диагностики аномального раз-вития детей/В. И. Лубовский. — М.: Педагогика, 1989. — 104 с.rn31. Максимова, Н.Ю. Курс лекций по детской патопсихологии/Н.Ю. Максимова, Е.Л. Милютина. — Ростов н/Дону: Феникс, 2000. — 576 с.rn32. Морозова, Н.Г. Особенности поведения аномальных детей дошкольного возраста/Н.Г. Морозова. — М.: Просвещение, 1984.- 120 с.rn33. Мастюкова, Е.М. Ребенок с отклонениями в развитии: Ранняя диагностика и коррекция/Е. М. Мастюкова. — М.: Просвещение, 1992. — 95 с.rn34. Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика (ранний и дошкольный возраст): Сове-ты педагогам и родителям по подготовке к обучению детей с особы ми про-блемами в развитии/Е. М. Мастюкова. — М.: Владос, 1997. — 304 с.rn35. Обухова, Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы [Текст]/Л.Ф. Обухова. – М.: Просвещение, 1995.- 294 с.rn36. Основы специальной психологии: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. за-ведений / Л. В. Кузнецова, Л. И. Переслени, Л. И. Солнцева и др.; Под ред. Л. В. Кузнецовой. — М.: Академия, 2002. — 480 с.rn37. Певзнер, М.С. Клиническая характеристика детей с нарушением темпа разви-тия/М.С. Певзнер //Хрестоматия. – М.: Изд-во МПА, 1995.- 309 с.rn38. Петрова, В.Г. Психология умственно отсталых школьников/В.Г. Петрова.- М.: Академия, 2004.- 159с.rn39. Пожар, Л. Психология аномальных детей и подростков. Патопсихология/Л. Пожар.- М.: Изд-во Институт практической психологии, 1996.- 430с.rn40. Программа воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной не-достаточностью.- СПб.: Союз, 2001.- 320с.rn41. Психология. Словарь [Текст]/под ред. А.В. Петровского. -М.: Просвещение, 1998.-281 с.rn42. Романова, И. В. Режиссерская игра как средство воспитания гуманного отно-шения к сверстникам у старших дошкольников [Текст]/ И.В. Романова // До-школьное воспитание.- 2007.-№3.-С. 34-39.rn43. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии [Текст]/ С.Л. Рубинштейн. – СПб.: Питер Ком. 1999. -720с.rn44. Рубинштейн, С.Я. Психология умственно отсталого школьника/ С.Я. Рубин-штейн.- М.: Просвещение, 1979.rn45. Рычкова, Н.А. Поведенческие расстройства у детей: диагностика, психопро-филактика и коррекция. Практическое пособие для воспитателей и логопедов [Текст]/Н.А. Рычкова.- М., 2007.- 295 с.rn46. Специальная психология: Методические рекомендации/Сост. проф. В.В. Де-ларю. — Волгоград, 2002. — 140 с.rn47. Стребелева, ЕА. Наглядно-действенное мышление умственно отсталых дошкольников/ Е.А. Стребелева // Дефектология. — 1991. — № 3. — С. 77-82.rn48. Стребелева, Е. А. Формирование мышления у детей с отклонениями в развитии/ Е.А. Стребелева, А.А, Катаева.- М.: Владос, 2001.- 184с.rn49. Солнцева, О.А. Играем в сюжетные игры [Текст]/ О.А. Солнцева// Дошколь-ное воспитание, 2008.-№ 4.- С. 33-37.rn50. Социально-эмоциональное развитие ребенка в дошкольном периоде [Текст] / Материалы международного семинара. СПб.: РГПУ им. А.И.Герцена, 2008.-190с.rn51. Урунтаева, Г.А., Афонькина, Ю.А. Практикум по детской психологии: посо-бие для студентов педагогических институтов, учащихся педагогических училищ и колледжей, воспитателей детского сада [Текст]/ Под ред. Г.А.Урунтаевой, — М.: Владос. 2008. -291 с.rn52. …

Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант


    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Подтвердите, что Вы не бот



     



    Учебная работа № 135911. Диплом Особенности эмоционально-волевой сферы у детей старшего дошкольного возраста с нарушением письменной речи

    Выдержка из похожей работы

    …моционально-волевой сферы у
    детей младшего школьного возраста с заиканием

    2.1 Изучение
    эмоционально-волевой сферы у детей младшего школьного возраста с заиканием и
    без речевых нарушений

    Заключение

    Библиографический
    список

    Приложение

    Введение

    Эмоциональная
    сфера личности — это многогранное образование, в которое помимо эмоций входят
    многие эмоциональные явления: эмоциональный тон ощущений (удовольствие —
    отвращение), чувства (любовь, зависть и др.), эмоциональные состояния (эмоции),
    эмоциональные свойства личности, акцентированная выраженность которых позволяет
    говорить об эмоциональных типах личности, эмоциональные устойчивые отношения
    (чувства) (Е.П. Ильин) [18].

    На
    протяжении детства эмоции проходят путь прогрессивного развития, приобретая все
    более богатое содержание и все более сложные формы проявления под влиянием
    социальных условий жизни и воспитания.

    Эмоции
    являются специализированной реакцией на конкретную ситуацию. Особенности
    эмоциональной сферы детей с заиканием связаны с тем, что они хуже выражают свои
    эмоции, которые требуют высокого уровня автоматизации (и соответственно —
    быстрого включения в деятельность), но различия в продуктивности между
    заикающимися и здоровыми исчезают, как только деятельность может выполняться на
    произвольном уровне. Исключение составляет психомоторная деятельность: если у
    здоровых …

     

    Читайте также: